【正文】 交際——勸說口語交際——勸說教學(xué)目標：，掌握勸說的技巧，能得體地勸說他人。⑵勸說應(yīng)以尊重對方為前提。李尚書非常著急，他的門生解縉說：“恩師莫急，我能勸說皇上收回成命。拿了我們連這件大衣的人，每天不也受到同樣的精神折磨嗎？”這天深夜，一個戰(zhàn)士主動找到了指導(dǎo)員……直截的點出對方的問題，并通過理由分析不利的后果更能使人醒悟。見面后，公輸般問：“先生有何指教？”墨子故意說：“現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他。然后再指出公輸般攻打宋國是不仁義的，那么，這種方法叫什么？借例言理。豬八戒說：“那妖怪道……吃了你的肉，剝了你的皮，啃了你的骨頭，吃了你的心?！濒斆C不遮不掩，開誠布公，我魯肅可以投降操曹操，但是將軍您不可以?；屎竺?，是誰呀？皇上說：魏征總在朝廷上侮辱我。多少人就是由于沾染了網(wǎng)絡(luò)游戲而不可自拔，學(xué)業(yè)荒廢了，還出現(xiàn)了不少的心理問題。③吸煙是很浪費錢的。通過這種方式來觸動親子、愛子之心。三、勸說的技巧 ，直陳道理。了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。2．選擇一兩處你認為有說服力的理由，在小組內(nèi)練習(xí)把理由說充分，把道理講清楚。）2．展示勸說，點評指導(dǎo)。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，切實提高學(xué)生口語交際能力。）師追問：你從哪看出他有才干？聰明又是從哪看出的？（體會晏子勸說語言的魅力）3．教師小結(jié)：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)的勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。5．全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。（2）勸說時要有感情，站在對方立場，善于換位思考；要講究語速、語調(diào)、語氣，娓娓道來，多用商量的口吻、句式及親和力強的語言。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己嘗試都未成功的事情進行勸告。４．全班評議：評一評誰的勸說效果好，為什么好？（課件出示評價標準：）評價標準：態(tài)度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，語速、語調(diào)、語氣是否恰當(dāng)，是否能換位思考，被勸者是否心悅誠服。其實，還有一些因素影響著勸說的效果。3．小組討論，交流。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題１．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？（講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！讓我們走出課堂，將勸說引向生活，讓我們的生活更加和諧美好。如果你是小麗，會怎樣來勸說媽媽呢？社會生活：公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會怎樣對叔叔說？除了上面提供的情境，也可以回憶生活中自己曾經(jīng)歷過的情境。二、情境體驗，梳理技巧：最近呀，一個叫穎穎的小朋友非常苦惱，她碰到什么煩心事呢？我們一起來看看吧！師：看完剛才的短片，你們說穎穎對爺爺勸說成功了嗎？穎穎為什么沒有勸服爺爺？ 相機引導(dǎo)總結(jié)：以理服人──就是要把道理講清楚，把理由說充分。第四篇：口語交際 勸說開放心靈，讓孩子暢所欲言小學(xué)五年級語文下冊口語交際《勸說》教案漢豐一小楊小英教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進行表達的能力。⑶恰當(dāng)?shù)剡\用勸說技巧。②可以通過講道理，作為一個公民有義務(wù)鮮血。④好吧，反正功課也復(fù)習(xí)得差不多了，這段時間挺累人的，我媽媽叫我要向你學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，希望下一次考試不輸給你。①今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。喜歡贊揚，厭煩批評，人之常情。如何讓主公聽從自己的正確建議，《資治通鑒〃赤壁之戰(zhàn)》中魯肅一番推心置腹的話感人至深。在《西游記》片斷中，孫悟空被師傅逐出了師門，趕回到花果山。墨子去楚國的目的是什么？他到了楚國見到公輸般后，是不是馬上就勸公輸般不要攻打宋國呢？他為什么不直接勸公輸般不要攻打宋國呢？那么，這種勸說方法叫什么？直話曲說。戰(zhàn)國時，公輸般替楚國監(jiān)造云梯，準備用它來進攻宋國。某個連隊，丟了一件大衣，指導(dǎo)員召集全連開會。⑶恰當(dāng)?shù)剡\用勸說技巧。所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，沒有明確勸說的目的，沒有找到勸說的切入點，很難有的放矢、步步為營地說服對方，讓對方接受自己的看法。然后點名上臺表演。乙：（不好意思地摸摸頭）噢，對不起，我忘了?。ㄞD(zhuǎn)身關(guān)上了水龍頭）師：看完這兩個鏡頭，有何感想？生：我覺得第一個同學(xué)說話的語氣似乎帶有批評、指責(zé)的意思，這樣的態(tài)度不容易讓人接受。師：說得真好，在勸說時，除了以理服人，我們還要注意語氣委婉。）師：有沒有用得上的？你喜歡哪一句？生：我喜歡這一句：忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。師：為了讓大家的勸說更有條理，老師給大家提兩個建議。生：我認為小霏一味地說軟話，這個方法不太有效。）師：聽完故事，你有什么想說的嗎？生：我覺得這個故事表面上是在說養(yǎng)鳥人的罪狀，其實晏子是想告訴齊景公為了一只鳥而殺人是不對的。學(xué)生準備、交流、表演。（師板書課題）在生活中，我們一勸說過別人或是聽到過別人的勸說，那就請大家聯(lián)系生活想一想，勸說別人的時候要注意些什么？學(xué)生各抒己見：委婉，不直接揭別人的短；語氣不要太嚴厲，要溫和；注意禮貌用語；要以理服人。是的，通過學(xué)習(xí)本組課文，我們感受到了語言表達的藝術(shù)。（師生互動表演）師小結(jié)：同學(xué)們說的有理有據(jù)，曉之以理，動之以情，真正讓我心服口服，我隨地亂吐口香糖是不正確的，謝謝大家！三、實戰(zhàn)運用：其實在我們的生活中有許多時候都需要勸說，勸說也是一種幫助別人，與別人交往的一種方式和藝術(shù)，看（出示幻燈片），這是我們在日常生活中可能以的情況：爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。(蘇軾)不以規(guī)矩,