【正文】 當年與你有過誤會的同學，現(xiàn)在你已經(jīng)認識到當年的幼稚，想與對方友好相處，如何與他（她）打招呼，并進一步溝通，消除誤解？第二節(jié) 態(tài)勢語及其訓練一、態(tài)勢語言及其功能（一）態(tài)勢語定義與內(nèi)涵語言除了有聲語言表達外，還有輔助語言，就是態(tài)勢語。輔助功能：有時人們?yōu)榱嗽鰪姳磉_效果，加強語氣，會自覺不自覺的運用態(tài)勢語來幫助表情達意，這樣會使語勢更強表達更充分，更有利的傳達情感，反映情緒，如：拍案叫絕、暴跳如雷、捫心自問、趾高氣揚等。集中目光看對方，如果是公事，目光限制于前額到雙眼，使人感覺你很誠懇認真；如果是社交，就看雙眼到嘴三角區(qū)；如果是關(guān)系非常親密的朋友，就看雙眼到胸。每個人都有面部表情，臉上的每個細胞、每個皺紋、每個神經(jīng)都表達某種意愿、某種感情、某種傾向?！跋蛏稀北硎菊\懇、謙虛；“向下”表提醒、命令；“緊握伸食指”帶有一種鎮(zhèn)壓性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑慮；“手掌向前”表拒絕、回避；“手掌由內(nèi)向外推”表安慰、把所有的問題概況起來；“劈掌”表果斷、決心。手勢訓練：給下面幾句話進行手勢設(shè)計，準確表情達意。討論喜歡什么穿著打扮的老師，設(shè)想一下自己第一次登上講臺的服飾，并說明這樣穿是想向?qū)W生傳遞什么樣的信息。二、聽話的要求（一）心理方面：寬容、耐心、支持（二）思維方面：集中、靈活、開闊（三）質(zhì)量方面：聽得準，記得清；理解得快，分析得準；品評敏銳，評價及時。但是，就目前現(xiàn)狀來看，中學生的口語交際能力令人擔憂，善于口語交際的較少，而當眾說話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾的卻不在少數(shù)。開始時學生不太適應(yīng)，有些學生雖然做了準備，但一上講臺，卻憋了個大紅臉，舌僵語塞，結(jié)結(jié)巴巴。課堂是學生的舞臺，也是訓練學生口語交際、激發(fā)興趣的重要場所。學生有了口頭表達的能力和膽量，還要學習技巧。一是教師要鼓勵學生到生活中去實踐，例如，在家中與長輩交流、接待客人，在學校中與同學、老師交流，在社會不同場合中與他人得體交流，甚至鼓勵學生參加一些演講比賽、公益活動等。（1）小濤的言外之意是：_______________________________________________________________________________________________________________（2）小明該怎樣說才得體？：___________________________________________________________________________________________________________________________________________。這樣做使學生從中取長補短，汲取教訓，學到技巧。學生爭著提問，“木蘭”妙語連珠，課堂上真是一場別開生面的交流會呀！這種問題的設(shè)計，訓練了學生的口頭表達能力，激發(fā)了口語交流的興趣。漸漸地，學生大都敢于走上前臺，勇于展示自我。演講重在訓練學生敢于走上前臺的膽量?，F(xiàn)代社會要求學生不但要有廣博的學識，而且要有善變的口才，多才而善于交際才能在激烈競爭中處于不敗之地。是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。（五）服飾風度服飾的搭配要考慮場合、身份、年齡、職業(yè)等因素，一定要整潔大方，穿著得體，不要過分時髦前衛(wèi)。還可以分為上中下三區(qū)：肩部以上，多表示積極、振奮、贊揚的情意；肩至腰部，多表示平靜、嚴肅、和氣等；腰部以下，多表示否定、壓抑、鄙視等。以上都要看具體環(huán)境和當時面部表情。（二）表情面部是思想的“熒光屏”，面部表情的變化也能傳達出內(nèi)心的情感?？梢跃幊鲆磺Ь洹⒁蝗f句謊言，卻不能遮擋眼睛的真實性。替代功能：有些場合或有些信息不適合用有聲語言來表達，就用非語言手段替代語言傳播信息，最常見的是警察指揮交通、裁判裁定比賽、特教老師教聾啞孩子學習等。是我的錯，對不起。這是我應(yīng)該做的。交談時的禮貌用語（一）問候禮貌用語： 您好。許多時未見——久違。請別人請大駕光臨、歡迎光臨、恭候光臨。稱年齡敬辭可用高壽（對老人）、貴庚、尊庚、芳齡（對女性）等?！蔽?、交談常用的謙敬語謙敬語是在人際交往中經(jīng)常使用的、用來表示謙虛、尊敬的禮貌用語，也稱客套話。表面看來，這確實違背真實性原則，但從實際需要來說，這又是合情合理的，必需的，這是對病人的關(guān)心和愛護。前外經(jīng)貿(mào)部長、國務(wù)院副總理吳儀在一次記者招待會上，曾遇到過一個很棘手的私人問題。在這個采訪片段里，白巖松依照余光中寫《鄉(xiāng)愁》的緣起、寫作時的狀態(tài)、心中最美的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)以及“中國”兩個字的內(nèi)涵進行設(shè)計，由表及里、由淺入深的展示人的內(nèi)心世界。1992年余光中的雙腳第一次踏上故鄉(xiāng)的土地。但是余光中生平所作的900首詩中不止于鄉(xiāng)愁，他所著上百部的作品也不止于詩歌。察言觀色是一切人情往來中操縱自如的基本技術(shù)。還有日常生活中表示否定時的搖頭、表示肯定時的點頭、表示歡迎時拍手鼓掌，的用食指放在嘴唇上表示保持安靜、不要出聲，教室上課請同學回答問題，有時并不直接叫“某某，請你回答”，而是把目光指向某同學，同時向他伸出手掌做邀請狀。眼睛是心靈的窗戶，嘴巴可以說話，眼睛不能說話，眼睛的奧妙，在于它是真實的。一個人越是有水平，他在聽別人講話時就越是認真。誰都會把贊同自己意見的人看作是一個提高自身價值和增強自尊心的人，進而表示接納和親近。比如和女性交談，應(yīng)談日常生活、衣食起居（服飾、美容、瘦身）、子女教育等，不宜問年齡，更不能把她的年齡猜測的比她的實際年齡大，但也不能太?。ㄟm當說得小些），這樣會讓人不悅（舉例：商場導購叫姐，公交車站叫阿姨）。也正是因為這個原因，對于有一定目的的交談，談話者要適當控制話題，以免東拉西扯、答非所問。因此，掌握交談的禮儀要求、提高交談的語言藝術(shù)，對于提高工作水平和工作效率，也具有極其重要的作用。交談是建立良好人際關(guān)系的重要途徑，是連接人與人之間思想感情的橋梁，是增進友誼、加強團結(jié)的一種動力。交談是以兩個人或幾個人之間的談話為基本形式，進行面對面的學習討論，溝通信息，交流思想感情，談心聊天的言語活動?？谡Z表述與書面文字表述其實并無本質(zhì)區(qū)別。詳略得當側(cè)重于邏輯建構(gòu)能力。語音是語言的外在表達載體，沒有一口標準清晰的普通話，當個好教師那是不可能的。在以前的講述中我們了解了普通話訓練的一些基礎(chǔ)知識和基本要求，（可以提問學生以前學過的知識：聲母、韻母的發(fā)音，普通話的四個聲調(diào)，朗讀中的停延的運用、重音的把握、語調(diào)的抑揚、語速的控制，命題說話中的要求、技巧、準備）。創(chuàng)新思維認為：其實地上本來有路，走的人多了，也就沒了路。第一篇：口語交際訓練為了美化校園，讓每一塊墻壁說話。當你升入中學，來到一個陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認識你、了解你，想和你交往？星期日，你們組的幾個小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？你的兩個最要好的小伙伴，因為出現(xiàn)了矛盾兩個人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個和好呢？第二篇：《高中生口語交際訓練》《高中生口語交際訓練》應(yīng)試思維認為：標準答案是毋庸置疑的，與標準答案保持一致肯定成功；創(chuàng)新思維認為：標準答案是可以置疑的，與標準答案保持一致未必成功；應(yīng)試思維關(guān)心的是結(jié)果，當然最好是每一步思考能都和規(guī)定的步驟完全一致；創(chuàng)新思維關(guān)心的是過程，而且最好是每一步思考和規(guī)定的步驟相比，都能更閃現(xiàn)出新意； 應(yīng)試思維認為：其實地上本來沒有路，走的人多了，也就成了路。他們之間是基礎(chǔ)、提高與延伸的關(guān)系。內(nèi)容講授：一般口語交際的要求：語言規(guī)范口語表述訓練要突出其交際功能，就不能不重視對語言規(guī)范的嚴格要求，就不能不強調(diào)對普通話的運用?？谡Z表書與一般日?？谡Z區(qū)別在于：前者更注重于對話題全面深刻的理解與把握，不允許不懂裝懂，信口開河以至于漏洞百出。表意準確側(cè)重于口語表述中的語法修辭訓練。隨著人類社會的高度發(fā)展，交談已成為政治、外交、科學、教育、商貿(mào)、