【正文】 當(dāng)年與你有過誤會(huì)的同學(xué)，現(xiàn)在你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)年的幼稚，想與對(duì)方友好相處，如何與他（她）打招呼，并進(jìn)一步溝通，消除誤解？第二節(jié) 態(tài)勢語及其訓(xùn)練一、態(tài)勢語言及其功能（一）態(tài)勢語定義與內(nèi)涵語言除了有聲語言表達(dá)外，還有輔助語言，就是態(tài)勢語。輔助功能：有時(shí)人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)表達(dá)效果，加強(qiáng)語氣，會(huì)自覺不自覺的運(yùn)用態(tài)勢語來幫助表情達(dá)意，這樣會(huì)使語勢更強(qiáng)表達(dá)更充分，更有利的傳達(dá)情感，反映情緒，如：拍案叫絕、暴跳如雷、捫心自問、趾高氣揚(yáng)等。集中目光看對(duì)方，如果是公事，目光限制于前額到雙眼，使人感覺你很誠懇認(rèn)真；如果是社交，就看雙眼到嘴三角區(qū)；如果是關(guān)系非常親密的朋友，就看雙眼到胸。每個(gè)人都有面部表情，臉上的每個(gè)細(xì)胞、每個(gè)皺紋、每個(gè)神經(jīng)都表達(dá)某種意愿、某種感情、某種傾向?！跋蛏稀北硎菊\懇、謙虛；“向下”表提醒、命令；“緊握伸食指”帶有一種鎮(zhèn)壓性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑慮；“手掌向前”表拒絕、回避；“手掌由內(nèi)向外推”表安慰、把所有的問題概況起來；“劈掌”表果斷、決心。手勢訓(xùn)練：給下面幾句話進(jìn)行手勢設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確表情達(dá)意。討論喜歡什么穿著打扮的老師，設(shè)想一下自己第一次登上講臺(tái)的服飾，并說明這樣穿是想向?qū)W生傳遞什么樣的信息。二、聽話的要求（一）心理方面：寬容、耐心、支持（二）思維方面：集中、靈活、開闊（三）質(zhì)量方面：聽得準(zhǔn)，記得清；理解得快，分析得準(zhǔn)；品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)。但是，就目前現(xiàn)狀來看，中學(xué)生的口語交際能力令人擔(dān)憂，善于口語交際的較少，而當(dāng)眾說話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾的卻不在少數(shù)。開始時(shí)學(xué)生不太適應(yīng)，有些學(xué)生雖然做了準(zhǔn)備，但一上講臺(tái)，卻憋了個(gè)大紅臉，舌僵語塞，結(jié)結(jié)巴巴。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，也是訓(xùn)練學(xué)生口語交際、激發(fā)興趣的重要場所。學(xué)生有了口頭表達(dá)的能力和膽量，還要學(xué)習(xí)技巧。一是教師要鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去實(shí)踐，例如，在家中與長輩交流、接待客人，在學(xué)校中與同學(xué)、老師交流，在社會(huì)不同場合中與他人得體交流，甚至鼓勵(lì)學(xué)生參加一些演講比賽、公益活動(dòng)等。（1）小濤的言外之意是：_______________________________________________________________________________________________________________（2）小明該怎樣說才得體？：___________________________________________________________________________________________________________________________________________。這樣做使學(xué)生從中取長補(bǔ)短，汲取教訓(xùn)，學(xué)到技巧。學(xué)生爭著提問，“木蘭”妙語連珠，課堂上真是一場別開生面的交流會(huì)呀！這種問題的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)了口語交流的興趣。漸漸地，學(xué)生大都敢于走上前臺(tái)，勇于展示自我。演講重在訓(xùn)練學(xué)生敢于走上前臺(tái)的膽量?，F(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生不但要有廣博的學(xué)識(shí)，而且要有善變的口才，多才而善于交際才能在激烈競爭中處于不敗之地。是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。（五）服飾風(fēng)度服飾的搭配要考慮場合、身份、年齡、職業(yè)等因素，一定要整潔大方，穿著得體，不要過分時(shí)髦前衛(wèi)。還可以分為上中下三區(qū)：肩部以上，多表示積極、振奮、贊揚(yáng)的情意；肩至腰部，多表示平靜、嚴(yán)肅、和氣等；腰部以下，多表示否定、壓抑、鄙視等。以上都要看具體環(huán)境和當(dāng)時(shí)面部表情。（二）表情面部是思想的“熒光屏”，面部表情的變化也能傳達(dá)出內(nèi)心的情感。可以編出一千句、一萬句謊言，卻不能遮擋眼睛的真實(shí)性。替代功能：有些場合或有些信息不適合用有聲語言來表達(dá)，就用非語言手段替代語言傳播信息，最常見的是警察指揮交通、裁判裁定比賽、特教老師教聾啞孩子學(xué)習(xí)等。是我的錯(cuò)，對(duì)不起。這是我應(yīng)該做的。交談時(shí)的禮貌用語（一）問候禮貌用語： 您好。許多時(shí)未見——久違。請(qǐng)別人請(qǐng)大駕光臨、歡迎光臨、恭候光臨。稱年齡敬辭可用高壽（對(duì)老人）、貴庚、尊庚、芳齡（對(duì)女性）等?！蔽?、交談常用的謙敬語謙敬語是在人際交往中經(jīng)常使用的、用來表示謙虛、尊敬的禮貌用語，也稱客套話。表面看來，這確實(shí)違背真實(shí)性原則，但從實(shí)際需要來說，這又是合情合理的，必需的，這是對(duì)病人的關(guān)心和愛護(hù)。前外經(jīng)貿(mào)部長、國務(wù)院副總理吳儀在一次記者招待會(huì)上，曾遇到過一個(gè)很棘手的私人問題。在這個(gè)采訪片段里，白巖松依照余光中寫《鄉(xiāng)愁》的緣起、寫作時(shí)的狀態(tài)、心中最美的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)以及“中國”兩個(gè)字的內(nèi)涵進(jìn)行設(shè)計(jì)，由表及里、由淺入深的展示人的內(nèi)心世界。1992年余光中的雙腳第一次踏上故鄉(xiāng)的土地。但是余光中生平所作的900首詩中不止于鄉(xiāng)愁，他所著上百部的作品也不止于詩歌。察言觀色是一切人情往來中操縱自如的基本技術(shù)。還有日常生活中表示否定時(shí)的搖頭、表示肯定時(shí)的點(diǎn)頭、表示歡迎時(shí)拍手鼓掌，的用食指放在嘴唇上表示保持安靜、不要出聲，教室上課請(qǐng)同學(xué)回答問題，有時(shí)并不直接叫“某某，請(qǐng)你回答”，而是把目光指向某同學(xué)，同時(shí)向他伸出手掌做邀請(qǐng)狀。眼睛是心靈的窗戶，嘴巴可以說話，眼睛不能說話，眼睛的奧妙，在于它是真實(shí)的。一個(gè)人越是有水平，他在聽別人講話時(shí)就越是認(rèn)真。誰都會(huì)把贊同自己意見的人看作是一個(gè)提高自身價(jià)值和增強(qiáng)自尊心的人，進(jìn)而表示接納和親近。比如和女性交談，應(yīng)談日常生活、衣食起居（服飾、美容、瘦身）、子女教育等，不宜問年齡，更不能把她的年齡猜測的比她的實(shí)際年齡大，但也不能太小（適當(dāng)說得小些），這樣會(huì)讓人不悅（舉例：商場導(dǎo)購叫姐，公交車站叫阿姨）。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，對(duì)于有一定目的的交談，談話者要適當(dāng)控制話題，以免東拉西扯、答非所問。因此，掌握交談的禮儀要求、提高交談的語言藝術(shù)，對(duì)于提高工作水平和工作效率，也具有極其重要的作用。交談是建立良好人際關(guān)系的重要途徑，是連接人與人之間思想感情的橋梁，是增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的一種動(dòng)力。交談是以兩個(gè)人或幾個(gè)人之間的談話為基本形式，進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)習(xí)討論，溝通信息，交流思想感情，談心聊天的言語活動(dòng)?？谡Z表述與書面文字表述其實(shí)并無本質(zhì)區(qū)別。詳略得當(dāng)側(cè)重于邏輯建構(gòu)能力。語音是語言的外在表達(dá)載體，沒有一口標(biāo)準(zhǔn)清晰的普通話，當(dāng)個(gè)好教師那是不可能的。在以前的講述中我們了解了普通話訓(xùn)練的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求，（可以提問學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)：聲母、韻母的發(fā)音，普通話的四個(gè)聲調(diào)，朗讀中的停延的運(yùn)用、重音的把握、語調(diào)的抑揚(yáng)、語速的控制，命題說話中的要求、技巧、準(zhǔn)備）。創(chuàng)新思維認(rèn)為：其實(shí)地上本來有路，走的人多了，也就沒了路。第一篇：口語交際訓(xùn)練為了美化校園，讓每一塊墻壁說話。當(dāng)你升入中學(xué)，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認(rèn)識(shí)你、了解你，想和你交往？星期日，你們組的幾個(gè)小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？你的兩個(gè)最要好的小伙伴，因?yàn)槌霈F(xiàn)了矛盾兩個(gè)人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個(gè)和好呢？第二篇：《高中生口語交際訓(xùn)練》《高中生口語交際訓(xùn)練》應(yīng)試思維認(rèn)為：標(biāo)準(zhǔn)答案是毋庸置疑的，與標(biāo)準(zhǔn)答案保持一致肯定成功；創(chuàng)新思維認(rèn)為：標(biāo)準(zhǔn)答案是可以置疑的，與標(biāo)準(zhǔn)答案保持一致未必成功；應(yīng)試思維關(guān)心的是結(jié)果，當(dāng)然最好是每一步思考能都和規(guī)定的步驟完全一致；創(chuàng)新思維關(guān)心的是過程，而且最好是每一步思考和規(guī)定的步驟相比，都能更閃現(xiàn)出新意； 應(yīng)試思維認(rèn)為：其實(shí)地上本來沒有路，走的人多了，也就成了路。他們之間是基礎(chǔ)、提高與延伸的關(guān)系。內(nèi)容講授：一般口語交際的要求：語言規(guī)范口語表述訓(xùn)練要突出其交際功能，就不能不重視對(duì)語言規(guī)范的嚴(yán)格要求，就不能不強(qiáng)調(diào)對(duì)普通話的運(yùn)用?？谡Z表書與一般日?？谡Z區(qū)別在于：前者更注重于對(duì)話題全面深刻的理解與把握，不允許不懂裝懂，信口開河以至于漏洞百出。表意準(zhǔn)確側(cè)重于口語表述中的語法修辭訓(xùn)練。隨著人類社會(huì)的高度發(fā)展，交談已成為政治、外交、科學(xué)、教育、商貿(mào)、