【正文】 （1）小濤的言外之意是：_______________________________________________________________________________________________________________（2）小明該怎樣說才得體？：___________________________________________________________________________________________________________________________________________。你想對小明說什么呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，習慣地用餐巾紙把自己的嘴巴擦了擦，隨手將紙扔到地上。語文教學中，口語交際訓練是一個緩慢的過程，語文教師必須持之以恒的加強訓練，爭取讓我們的學生站得直，說得出，“言之有物，言之有序，言之有理，言之有情”。一是教師要鼓勵學生到生活中去實踐，例如，在家中與長輩交流、接待客人，在學校中與同學、老師交流，在社會不同場合中與他人得體交流，甚至鼓勵學生參加一些演講比賽、公益活動等。這樣做使學生從中取長補短，汲取教訓，學到技巧。訓練后教師要及時總結(jié)、點評或講解糾正。例如：模擬面試（假設(shè)面對用人單位的主考官，你準備應聘，如何展示自我？），模擬采訪（每兩人一組，一人擔任記者，一人擔任被采訪者。學生有了口頭表達的能力和膽量，還要學習技巧。學生爭著提問，“木蘭”妙語連珠，課堂上真是一場別開生面的交流會呀！這種問題的設(shè)計，訓練了學生的口頭表達能力，激發(fā)了口語交流的興趣。面對這樣的一個題目，學生興趣盎然，都爭著做導游，做解說。例如，學完《中國石拱橋》后，我設(shè)計了這樣一個題目：趙州橋是一座名橋，成為當?shù)氐拿麆俟袍E。課堂是學生的舞臺，也是訓練學生口語交際、激發(fā)興趣的重要場所。漸漸地，學生大都敢于走上前臺，勇于展示自我。因此，幫助學生克服這種緊張羞怯的心理障礙，培養(yǎng)當眾說話的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)口語交際能力的重要條件。而有些學生平時和朋友說話，滔滔不絕，甚至妙語連珠，意趣橫生，但一上講臺發(fā)言卻語無倫次、詞不達意。開始時學生不太適應，有些學生雖然做了準備，但一上講臺，卻憋了個大紅臉，舌僵語塞，結(jié)結(jié)巴巴。演講重在訓練學生敢于走上前臺的膽量。俗話說：“教無定法，學無定式”，而語文教學更不會一個固定的課堂教學模式。結(jié)合教學實踐，本人粗淺地總結(jié)了在語文教學中口語交際訓練的“四部曲”，與各位同仁共同探討。但是，就目前現(xiàn)狀來看，中學生的口語交際能力令人擔憂，善于口語交際的較少，而當眾說話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾的卻不在少數(shù)?，F(xiàn)代社會要求學生不但要有廣博的學識，而且要有善變的口才，多才而善于交際才能在激烈競爭中處于不敗之地。談?wù)勀銓@句話的想法。訓練一：聽一段故事，體會朗讀的人在語音、語氣和語調(diào)方面是否得當； 訓練二：聽讀一段話然后回答問題； 訓練三：聽讀一段話然后簡述這段話的要點。二、聽話的要求（一）心理方面：寬容、耐心、支持（二）思維方面：集中、靈活、開闊（三）質(zhì)量方面：聽得準，記得清；理解得快，分析得準；品評敏銳，評價及時。是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。第三節(jié) 聽話能力訓練一、培養(yǎng)聽話能力的必要性是獲取信息的重要途徑。因此一定要根據(jù)談話內(nèi)容和談話對象選擇適當?shù)目臻g距離。討論喜歡什么穿著打扮的老師，設(shè)想一下自己第一次登上講臺的服飾，并說明這樣穿是想向?qū)W生傳遞什么樣的信息。（五）服飾風度服飾的搭配要考慮場合、身份、年齡、職業(yè)等因素，一定要整潔大方，穿著得體，不要過分時髦前衛(wèi)。身姿要端正、大方、自然，與眼神和手勢相互配合，才能顯示態(tài)勢語表情達意的整體效應。我們勇往直前。手勢訓練：給下面幾句話進行手勢設(shè)計，準確表情達意。還可以分為上中下三區(qū)：肩部以上，多表示積極、振奮、贊揚的情意；肩至腰部，多表示平靜、嚴肅、和氣等；腰部以下，多表示否定、壓抑、鄙視等。在口語表達中，手勢配合要準確、自然、和諧。手勢是通過手和臂的動作變化來表達情感傳遞信息，在態(tài)勢語中動作最明顯，表現(xiàn)最自由。“向上”表示誠懇、謙虛；“向下”表提醒、命令；“緊握伸食指”帶有一種鎮(zhèn)壓性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑慮；“手掌向前”表拒絕、回避；“手掌由內(nèi)向外推”表安慰、把所有的問題概況起來；“劈掌”表果斷、決心。以上都要看具體環(huán)境和當時面部表情。眼神表情訓練選擇合適的眼神設(shè)計：一個青年成熟的標志是什么？選擇（1）斜視，視線游移；（2）仰視，視線向上；（3）凝視，視線柔和專注。人的面部表情貴在四個字：自然，真摯。每個人都有面部表情，臉上的每個細胞、每個皺紋、每個神經(jīng)都表達某種意愿、某種感情、某種傾向。（二）表情面部是思想的“熒光屏”，面部表情的變化也能傳達出內(nèi)心的情感。虛視。眼睛向前然后有目的的掃一下，好處是使所有聽你講話的人都注意了你，不覺得你在和他(個人)交流，能較全面地了解聽眾的心理反映。集中目光看對方，如果是公事，目光限制于前額到雙眼，使人感覺你很誠懇認真；如果是社交，就看雙眼到嘴三角區(qū)；如果是關(guān)系非常親密的朋友，就看雙眼到胸?？梢跃幊鲆磺Ь?、一萬句謊言，卻不能遮擋眼睛的真實性。二、態(tài)勢語的基本要求（一）得體（二）自然（三）適度（宋丹丹小品）三、態(tài)勢語言的運用技巧（一）眼神（目光）眼神的運用要有分寸，自然適度：控制好目光接觸停留的時間,方向,角度，注意眼神表示的態(tài)度。還有學生上課不認真聽講（說話、玩手機）老師有時會把目光停留在這個同學身上片刻，用眼神示意，使其意識到自己的錯誤，時期將注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。輔助功能：有時人們?yōu)榱嗽鰪姳磉_效果，加強語氣，會自覺不自覺的運用態(tài)勢語來幫助表情達意，這樣會使語勢更強表達更充分，更有利的傳達情感，反映情緒，如：拍案叫絕、暴跳如雷、捫心自問、趾高氣揚等。替代功能：有些場合或有些信息不適合用有聲語言來表達，就用非語言手段替代語言傳播信息，最常見的是警察指揮交通、裁判裁定比賽、特教老師教聾啞孩子學習等。凡是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式，統(tǒng)統(tǒng)稱為體態(tài)表達或態(tài)勢表達。有人對它進行研究，說：有一條信息如果傳播出去，所有的效果中間只有38%是有聲的，7%是語言(詞)，55%的信號是無聲的，這個對無聲信息的研究，給我們一個提示，除了要注重有聲語言的表達，更多的注重無聲語言的表達，就象我們看見別人的表情常會說“我看見你就知道你要說什么”，這就是“別人”在用無聲語言(態(tài)勢語)傳播信息。訓練：當你和人交談時，你聽到對方把一個字音說錯了，而且是一個在日常生活中經(jīng)常用到的字，為了避免它在其他場合再出錯，直接說又怕傷他自尊，面對這種情況，你怎么辦？你見到一位當年與你有過誤會的同學，現(xiàn)在你已經(jīng)認識到當年的幼稚，想與對方友好相處，如何與他（她）打招呼，并進一步溝通，消除誤解？第二節(jié) 態(tài)勢語及其訓練一、態(tài)勢語言及其功能（一）態(tài)勢語定義與內(nèi)涵語言除了有聲語言表達外，還有輔助語言，就是態(tài)勢語。是我的錯，對不起。實在對不起。打擾了。謝謝您的好意。這是我應該做的。祝您愉快！祝您一路平安?。ㄈ鸲Y貌用語 不必客氣。（二）告別禮貌用語： 再見。午安。交談時的禮貌用語（一）問候禮貌用語： 您好。中途辭別——失陪。拜別——告辭、拜辭。沒有親自迎接——失迎、有失遠迎。許多時未見——