【正文】 語文教學(xué)中，口語交際訓(xùn)練是一個(gè)緩慢的過程，語文教師必須持之以恒的加強(qiáng)訓(xùn)練，爭取讓我們的學(xué)生站得直，說得出，“言之有物，言之有序，言之有理，言之有情”。一是教師要鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去實(shí)踐，例如，在家中與長輩交流、接待客人，在學(xué)校中與同學(xué)、老師交流，在社會(huì)不同場合中與他人得體交流，甚至鼓勵(lì)學(xué)生參加一些演講比賽、公益活動(dòng)等。這樣做使學(xué)生從中取長補(bǔ)短，汲取教訓(xùn)，學(xué)到技巧。訓(xùn)練后教師要及時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評或講解糾正。例如：模擬面試（假設(shè)面對用人單位的主考官，你準(zhǔn)備應(yīng)聘，如何展示自我？），模擬采訪（每兩人一組，一人擔(dān)任記者，一人擔(dān)任被采訪者。學(xué)生有了口頭表達(dá)的能力和膽量，還要學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生爭著提問，“木蘭”妙語連珠，課堂上真是一場別開生面的交流會(huì)呀！這種問題的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)了口語交流的興趣。面對這樣的一個(gè)題目，學(xué)生興趣盎然，都爭著做導(dǎo)游，做解說。例如，學(xué)完《中國石拱橋》后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：趙州橋是一座名橋，成為當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，也是訓(xùn)練學(xué)生口語交際、激發(fā)興趣的重要場所。漸漸地，學(xué)生大都敢于走上前臺(tái)，勇于展示自我。因此，幫助學(xué)生克服這種緊張羞怯的心理障礙，培養(yǎng)當(dāng)眾說話的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)口語交際能力的重要條件。而有些學(xué)生平時(shí)和朋友說話，滔滔不絕，甚至妙語連珠，意趣橫生，但一上講臺(tái)發(fā)言卻語無倫次、詞不達(dá)意。開始時(shí)學(xué)生不太適應(yīng)，有些學(xué)生雖然做了準(zhǔn)備，但一上講臺(tái)，卻憋了個(gè)大紅臉，舌僵語塞，結(jié)結(jié)巴巴。演講重在訓(xùn)練學(xué)生敢于走上前臺(tái)的膽量。俗話說：“教無定法，學(xué)無定式”，而語文教學(xué)更不會(huì)一個(gè)固定的課堂教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人粗淺地總結(jié)了在語文教學(xué)中口語交際訓(xùn)練的“四部曲”，與各位同仁共同探討。但是，就目前現(xiàn)狀來看，中學(xué)生的口語交際能力令人擔(dān)憂，善于口語交際的較少，而當(dāng)眾說話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾的卻不在少數(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生不但要有廣博的學(xué)識(shí)，而且要有善變的口才，多才而善于交際才能在激烈競爭中處于不敗之地。同學(xué)小濤看見后說：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生的哩！”小明不好意思地笑了笑說：_____?_________,隨即將紙拾起來，扔進(jìn)了食堂外面的垃圾箱。三、心理素質(zhì)訓(xùn)練—情景模擬你見到一位當(dāng)年與你有過誤會(huì)的同學(xué)，現(xiàn)在你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)年的幼稚，想與對方友好相處，如何與他（她）打招呼，并進(jìn)一步溝通，消除誤解？在公共汽車上，你看到一位殘疾人上車，但是沒有人給他讓座，你也沒有座位，你會(huì)怎么辦？第四篇：四年級口語交際訓(xùn)練四年級口語交際訓(xùn)練一、口語交際，害怕父母知道，就故意讓保姆代開。第四節(jié) 心理素質(zhì)與訓(xùn)練一、心理素質(zhì)要求克服心理障礙：自卑、害羞、嫉妒、孤僻確立良好心理素質(zhì)：自尊自信、真誠熱情、寬容果敢二、心理素質(zhì)訓(xùn)練了解著名作家演講家的心理素質(zhì)鍛煉故事寫一段自己在社會(huì)交往和演講時(shí)的心理描述，并思考：如何縮小自己實(shí)際做到的和希望做到的之間的差距？松弛來源于自信，自信來源于知識(shí)，知識(shí)來源于積累。三、聽話訓(xùn)練（一）聽記訓(xùn)練可分為三個(gè)步驟：聽讀、聽記、聽改訓(xùn)練一：聽記接力比賽訓(xùn)練二：聽后搶答問題訓(xùn)練三：聽記故事訓(xùn)練（二）聽辨訓(xùn)練是對聽覺的辨別分析能力的訓(xùn)練，要邊聽邊辨析。促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提?？臻g距離訓(xùn)練同學(xué)們上臺(tái)模仿同學(xué)之間、師生之間、情人之間、司法人員與罪犯之間交談時(shí)的空間距離，并談上一段話，感受其效果。（六）空間距離在雙向交流中，如果交流對象之間空間距離較近，一般給人親近之感，但過近則有壓迫感；距離稍遠(yuǎn)，有淡化語言淡化感情的效果，也能有一定的威懾之感。女士應(yīng)化淡妝。古訓(xùn)：站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓。不達(dá)目的，決不罷休!讓它一邊去吧！必勝！用食指點(diǎn)著被介紹者對不對？請指出應(yīng)該用什么樣的手勢介紹別人？五指并攏介紹別人請指出表示“提醒、歡迎、肯定、贊許、不滿” 的態(tài)勢語有哪些？（四）體態(tài)身姿身姿即身體姿勢，不僅能表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，強(qiáng)化口語信息的表達(dá)效果，還可以反映出一個(gè)人的氣質(zhì)、風(fēng)度和素養(yǎng)。他們有膽識(shí)，無所畏懼。從表意作用上看可分為四種：情意手勢；指示手勢；象形手勢；象征手勢。切忌過于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對方思緒，產(chǎn)生焦躁情緒。拳式動(dòng)作往往強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和決心；指式動(dòng)作往往用來指明動(dòng)作和方位；掌式動(dòng)作往往是動(dòng)機(jī)和效果兼顧。手臂語言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敵對；“交叉放掌”表有點(diǎn)緊張并在努力控制情緒；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。手掌語言：一般情況下，表示積極意義的，手往往向上向前向內(nèi)，而表達(dá)消極意義的，手往往向下向后向外。（三）手勢 ：一般分三種：手指語言：“大拇指”動(dòng)作一般表夸獎(jiǎng)、很好，但有時(shí)表高傲的情緒；“十指交叉”一般表自信、敵對情緒、感興趣；“抓指式”一般表控制全場之勢；“背手”可給自己壯膽，鎮(zhèn)靜，也表自信，但對有的人是種狂妄表現(xiàn)；“手啄式”表示不禮貌的動(dòng)作，本身就有一種挑釁、針對和強(qiáng)制性。表情的基本形式微笑。面部表情是最準(zhǔn)確的、最微妙的人的“晴雨表”?？梢袁F(xiàn)實(shí)比語言更復(fù)雜的信息。就是似視非視，演講就需要這種虛與實(shí)的目光交替，“實(shí)”看某一部分人，“非”看大家，演講要作到“目中無人，心中有人”。而且可根據(jù)你的環(huán)視隨時(shí)調(diào)整說話的節(jié)奏、內(nèi)容、語調(diào)，把握說話的主動(dòng)權(quán)控制住。環(huán)視。眼睛注視用得多的有三種：凝視。眼睛是心靈的窗戶，嘴巴可以說話，眼睛不能說話，眼睛的奧妙，在于它是真實(shí)的。提問時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，頭稍稍偏斜，面帶微笑，會(huì)讓學(xué)生有信任感。如表揚(yáng)一個(gè)人會(huì)說“你真棒”同時(shí)伸出大拇指，拉拉隊(duì)喊“加油”時(shí)握拳手向上舉，生氣時(shí)拍桌子、跺腳，婦女吵架時(shí)，會(huì)邊罵邊用食指指點(diǎn)對方“你不講理，你壞透了”調(diào)節(jié)功能：可以不經(jīng)意的按照交際的需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)交際場合，如初次上臺(tái)講話或見女朋友、丈母娘會(huì)緊張，手足無措，不防在手里拿點(diǎn)東西，以此來調(diào)節(jié)心態(tài)消除緊張。還有日常生活中表示否定時(shí)的搖頭、表示肯定時(shí)的點(diǎn)頭、表示歡迎時(shí)拍手鼓掌，的用食指放在嘴唇上表示保持安靜、不要出聲，教室上課請同學(xué)回答問題，有時(shí)并不直接叫“某某，請你回答”，而是把目光指向某同學(xué)，同時(shí)向他伸出手掌做邀請狀。(二)態(tài)勢語功能具有替代功能、輔助功能、調(diào)節(jié)功能。所以，態(tài)勢語言是通過人體器官的動(dòng)作，或者某一個(gè)部分形態(tài)的變化來進(jìn)行思想和情感交流的一種方式。態(tài)勢語又稱體態(tài)語言、伴隨語言、動(dòng)作語言、無聲語言，它是一種利用表情、眼神、手勢、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信息、表情達(dá)意的言語輔助形式，是口語交際中經(jīng)常使用的輔助手段。請不要介意。謝謝您的提醒。失禮了。（四）表示道歉的禮貌用語請?jiān)彙７浅８兄x。沒關(guān)系。晚安。晚安。早安。以上謙敬語，比較固定而且常用，使用時(shí)，要感情真摯，發(fā)自內(nèi)心，再輔以表情、眼神和手勢，以增強(qiáng)表現(xiàn)力，發(fā)揮更大的感染力量。送別——請留步、請回、不必遠(yuǎn)送。自責(zé)不周——失敬。訪問——拜訪、拜望、拜見、拜謁。初次見面——久仰、久仰大名。歡迎顧客——?dú)g迎光顧、敬請惠顧。請別人原諒——請包涵、請海涵。請別人不要送——請留步。勸告別人——奉勸。麻煩或打斷別人——打擾。（三）謙敬祈使用語請人提供方便、幫助——?jiǎng)隈{、有勞、勞神、費(fèi)心、操心等。見解可用高見、高論等。（二）事物謙敬用語稱姓名敬辭可用貴姓、尊姓大名、尊諱、芳名（對女性）等。稱呼平輩可用老兄、老弟、先生、女士、小姐等。一個(gè)有教養(yǎng)的人，應(yīng)當(dāng)掌握使用客套話的藝術(shù)，自如地運(yùn)用于各種場合。謙敬語的運(yùn)用十分普遍，它可以說是社交中的潤滑劑、粘合劑，能減少人際間的“摩擦”和“噪音”，可以溝通雙方感情并產(chǎn)生親和力，其作用是不可低估的?！彼]有發(fā)怒，而是舉著這張紙條鎮(zhèn)靜地說：“本總統(tǒng)收到過許多匿名信，全都是只有正文，不見署名，而剛才那位先生正好相反，他只署上了自己的名字，而忘了寫內(nèi)容?！鼻擅畹鼐芙^了對方。曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事,，對面走過來一個(gè)人，,敵對他的人很苛刻地對他 說:“我絕不會(huì)給一個(gè)傻瓜讓路.”蘇格拉底聽了他說的話，不但沒有生氣,反而友好地對他說:“我正和你相反.”那個(gè)人聽了蘇格拉底的話，林肯是美國歷屆總統(tǒng)中最富幽默感的人，被人譽(yù)為一代幽默大師。在交談時(shí)，遇到尷尬，不要退縮，而要向它挑戰(zhàn)。比如一個(gè)年輕、熱愛生活且又感情脆弱的人，醫(yī)生突然診斷出他患了不治之癥，將不久于人世，親朋獲知這一信息，就不應(yīng)當(dāng)對他說真話，而要隱瞞真情，甚至編造出一些美言麗辭來安慰他?？谡Z表達(dá)必須堅(jiān)持真實(shí)性原則，但并不等于說，任何時(shí)候，任何人所說的話都必須是真實(shí)的。之所以單身，和年輕時(shí)的思想片面有關(guān)。記者問:“請問吳儀部長，你為何至今還是獨(dú)身一人?”對此，部長是回答無可奉告，還是避實(shí)就虛含糊了事?人們揣測著可能出現(xiàn)的各種回答方式。機(jī)敏精巧應(yīng)對話題：投其所好、坦誠相見、含糊其辭、迂回曲折、巧接話茬、風(fēng)趣幽默、避實(shí)就虛在人際交往中，真實(shí)是贏得人心，獲得成功的保證（坦誠相見）。男的說，今天天挺熱的，好像氣溫又升了不少。前一種情況不要強(qiáng)行制止對方，后一種情況自己要適可而止。白巖松的提問是開放式的，如“在您心中最美的故鄉(xiāng)或者說最美的中國是什么樣的？”“中國這二字在您的心目中一直是什么樣的概念，您會(huì)想到它的時(shí)候會(huì)想到的是什么？” 等問題不但需要對方進(jìn)行具體的表述，而且直指人的靈魂，需要對方