【正文】 最美的故鄉(xiāng)或者說最美的中國是什么樣的？余光中：因為我是南方人，生于南京，然后我的妻子，母親都是烏鎮(zhèn)人，所以我少年時候想象的故鄉(xiāng)就是江南，多水多橋，多藕多蓮的江南，所以純粹是一個南方的一種回憶。有那么深厚的感覺，所以到時候不怕言之無物，我只要把架子打好了，一段段寫下去自然就出來了。切忌過于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對方思緒，產(chǎn)生焦躁情緒。人的面部表情貴在四個字：自然，真摯。例如，對方說笑話時，不吝于給予關懷和暢笑；對方做對事時，不吝于鼓掌祝賀；對方遇到挫折時，也不吝于給予溫馨的握手或擁抱等。理想的人際關系是建立在相互交流思想的基礎之上的。知禮會為你的交談創(chuàng)造一個和諧、愉快的環(huán)境。用詞古奧晦澀，句式冗長復雜，不但會影響對方的理解和接受，同時讓人覺得生分，有距離感。但是，這種目的與前面講的命題說話相比，顯得寬泛和隨意。英國文豪肖伯納曾經(jīng)說過：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。所謂“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”正說明了交談的優(yōu)劣直接決定著交談的效果。交談是人類口頭表達活動中最常用的一種方式。要求有新意時，還要防止和杜絕“故作驚人之語”。構想周密這一要求主要側重于對話題的思考能力的訓練。將大大提高學生掌握口語交際技能的主動性，進而有助于更好地適應現(xiàn)代社會人際交往頻繁、信息轉換加快、口語交際的作用愈發(fā)重要的特點，有助于現(xiàn)代人才的成長。教學方法 ：講授、訓練教學內(nèi)容及組織安排：一般口語交際訓練導入：《教師口語訓練》這門課包括“普通話訓練、一般交際口語訓練、教師職業(yè)口語訓練”三個部分。正好小區(qū)花園有一群小朋友在玩游戲……要求：請你替小明設計幾句和小朋友認識交往的說話。校長想請同學們當設計師給下列地方設計標語。目 錄（高中階段）理 論 指 導第一章 口語交際訓練的宏觀把握一、口語交際訓練的三個層次把握二、虹吸原理——口語交際的成功通道第二章、怎樣防止自己說話別人不受歡迎一、防止說話不看地方二、防止說話不合身份三、防止說話時不關注對方四、防止說話時打斷了別人五、防止提前得出結論六、防止聽話時三心二意方 法 介 紹第一章、口語交際的應用規(guī)則把握一、辯論與交談在應用中的不同規(guī)則二、口語交際中怎樣扮演好自己的應有角色三、辨證思考是口語交際成功的關鍵四、口語交際中不要闖入對方心理禁區(qū)第二章、只有知己知彼，方能言必成功一、不要輕易認同對方；二、不要動輒給對方扣帽子；三、要學會辨析失誤的性質(zhì)訓 練 把 握第一章、創(chuàng)新思維模式及其優(yōu)化訓練一、逆向思維優(yōu)化訓練二、縱深思維優(yōu)化訓練三、發(fā)散思維優(yōu)化訓練四、聯(lián)想思維優(yōu)化訓練五、綜合思維優(yōu)化訓練第二章、觀點交流訓練一、關于“我的人才觀”的交流訓練二、關于“我的交友觀”的交流訓練三、關于“我的合作觀”的交流訓練四、關于“我的人生觀”的交流訓練五、關于“我的金錢觀”的交流訓練六、關于“我的道德觀”的交流訓練七、關于“我的文明觀”的交流訓練八、關于“我的成敗觀”的交流訓練第三章、辯論水平的提高訓練一、怎樣在辯論中展開進攻與防守二、進攻與防守的水平提高訓練第四章、交談水平的提高訓練一、怎樣在交談中進行溝通與轉換二、溝通與轉換的水平提高訓練第五章、自我介紹訓練一、怎樣在交友時作好自我介紹二、怎樣在求職時作好自我介紹第六章、調(diào)查采訪訓練一、設法與對方心理相容二、設法消除對方的心理戒備第七章、聽話訓練與迎合、回避訓練一、聽話訓練的具體要求二、迎合的分寸把握三、迎合訓練的具體要求四、回避的分寸把握五、迎合與回避的訓練方法第八章、角色定位和語境適應的理性把握一、賈母與劉姥姥的口語交際能力運用對比二、鳳姐與探春的口語交際能力運用對比三、黛玉與寶釵的口語交際能力對比四、晴雯與襲人的口語交際能力運用對比五、賈寶玉與甄寶玉的口語交際能力對比第九章、態(tài)勢風度設計與訓練一、口語交際中如何與對方保持空間距離二、口語交際中如何調(diào)度自己的身姿手勢三、口語交際中如何運用自己的眼神表情三、口語交際中如何優(yōu)化自己的服飾風度第十章、口語交際中的用語差異與用語沖突一、導致用語差異的原因與分類把握二、關于用語差異與用語沖突的辯證思考 附錄：中學基層怎樣開展辯論比賽活動一、怎樣擬定辯論賽題二、辯手的挑選與位置安排三、辯論比賽的工作人員的聘請四、辯論比賽的程序與模式優(yōu)化上?？萍紝W院外語與人文科學系 劉伯奎教授 款到即寄。由此可見，普通話訓練要求對普通話的聲韻調(diào)知識的掌握、及朗讀、命題說話能力的培養(yǎng)訓練。南腔北調(diào)不行 “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”吐字流暢這一要求側重于發(fā)聲系統(tǒng)在語言表述時運用地協(xié)調(diào)性?？谡Z表述與日常口語一樣，有時一個話題可以自成一個體系，而表述中常有的時限要求，則規(guī)定了表述者必須語言精練。它同樣有議論、敘事、抒情、說明等分類形式，也同樣要求論證的周密、敘事的生動、抒情地貼切、說明地清晰。它以對話為基本形態(tài)，包括交談主體、交談客體、交談內(nèi)容三個方面?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，說明交談在交往中的作用是舉足輕重的。交談的方式：并列式（朋友之間談心）、主輔式（老師給學生做心理輔導）。聽說兼顧：交談是一種雙向交流的信息傳遞活動，在交談的過程中，交談的雙方既是聽眾，又是表達者，既接收信息，又傳達信息。男性則談國內(nèi)外時事、體育賽事等，如果對方剛受到巨大傷害，不要談過與悲傷的內(nèi)容，也不能異常興奮的高談闊論。假如我們非得反對某人的觀點，也一定要找出某些可以贊同的部分，為繼續(xù)對話創(chuàng)造條件。營造氛圍，真誠溝通 雙方要以心交心，以誠相待?？梢跃幊鲆磺Ь洹⒁蝗f句謊言，卻不能遮擋眼睛的真實性。輔助功能：有時人們?yōu)榱嗽鰪姳磉_效果，加強語氣，會自覺不自覺的運用態(tài)勢語來幫助表情達意，這樣會使語勢更強表達更充分，更有利的傳達情感，反映情緒，如：拍案叫絕、暴跳如雷、捫心自問、趾高氣揚等。不會察言觀色，等于不知風向便去轉動舵柄，世事國通無從談起，弄不好還會在小風浪中翻了船。余光中通曉英文、法文、西班牙文、德文，他的譯著《梵高傳》影響了臺灣文藝界的幾代人。這一天，他闊別祖國大陸已經(jīng)42年了。白巖松的提問是開放式的，如“在您心中最美的故鄉(xiāng)或者說最美的中國是什么樣的？”“中國這二字在您的心目中一直是什么樣的概念，您會想到它的時候會想到的是什么？” 等問題不但需要對方進行具體的表述，而且直指人的靈魂，需要對方在深刻思考后作答。記者問:“請問吳儀部長，你為何至今還是獨身一人?”對此，部長是回答無可奉告，還是避實就虛含糊了事?人們揣測著可能出現(xiàn)的各種回答方式。在交談時，遇到尷尬，不要退縮，而要向它挑戰(zhàn)。謙敬語的運用十分普遍，它可以說是社交中的潤滑劑、粘合劑，能減少人際間的“摩擦”和“噪音”，可以溝通雙方感情并產(chǎn)生親和力，其作用是不可低估的。見解可用高見、高論等。請別人不要送——請留步。訪問——拜訪、拜望、拜見、拜謁。早安。非常感謝。請不要介意。還有日常生活中表示否定時的搖頭、表示肯定時的點頭、表示歡迎時拍手鼓掌，的用食指放在嘴唇上表示保持安靜、不要出聲，教室上課請同學回答問題，有時并不直接叫“某某，請你回答”，而是把目光指向某同學，同時向他伸出手掌做邀請狀。眼睛注視用得多的有三種：凝視。可以現(xiàn)實比語言更復雜的信息。手掌語言：一般情況下，表示積極意義的，手往往向上向前向內(nèi)，而表達消極意義的，手往往向下向后向外。從表意作用上看可分為四種：情意手勢；指示手勢；象形手勢；象征手勢。女士應化淡妝。促進思維能力與智力水平的提高。因此，新課標對培養(yǎng)學生的口語交際能力提出了明確的要求。演講主要有兩個步驟：一是學生演講，二是師生點評。二、課中展示激興趣。三、模擬訓練學技巧。四、生活體驗求實戰(zhàn)學以致用，學了就是為了在生活中去體驗