口語交際教學總結(jié)(存儲版)
【正文】 用。）（三）鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。怎樣才能使閱讀教學中的聽說訓練既安排得恰當，又能收到良好的效果，即應(yīng)該遵循什么原則呢？（1）突出雙向互動性口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。有一些口語交際話題的互動性不夠明顯，雙方互動往往會被忽略。應(yīng)指出的是：口語交際課中，師與生、生與生要開展雙向乃至多向的交流與互動，課堂氣氛十分活躍，但很容易出現(xiàn)混亂、不易控制的局面。這種言語交際活動，離開了“特定的環(huán)境”就無法進行。有時還可以讓學生到課堂外，在真實的情境中進行交際訓練。五、布置作業(yè)：從小語教材中任選一個口語交際教學的內(nèi)容，寫出教學設(shè)計，進行課前試講。如放映科幻影片，讓學生描述精彩情節(jié)；觀看音像作品，讓學生表演精彩片段；聽廣播節(jié)目，讓學生發(fā)表感興趣話題的觀點。在教學中，還要給學生口語交際足夠的時間和空間，讓每個學生有機會參與活動之中。還有一些話題，看上去并不是能雙向互動的口語交際話題。如圍繞同一個話題，發(fā)表不同意見，或是對別人的發(fā)言加以補充，加以評論等等。這些聽說方法在閱讀教學中要注意恰當使用。）（3）口語交際訓練要與其他教學內(nèi)容有機結(jié)合，自然穿插。如果教師有意識地把學習課文與口語交際訓練有機地結(jié)合起來，每一節(jié)閱讀課就都可以成為有效的口語交際訓練課。教學內(nèi)容的確定會直接影響教學的效果。隨著年級的升高，學段目標的要求也呈螺旋式上升，如關(guān)于說普通話的要求，在第一學段中提“學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話交談的習慣”，到第二學段中則提“能用普通話交談”；再如聽說方面，第一學段要求“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”；第二學段要求“聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述”；第三學段要求“聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述”。三、口語交際教學的目標閱讀《語文課程標準》中的有關(guān)內(nèi)容。[教學時間] 4課時一、口語交際與口語交際教學所謂口語交際就是交際雙方為了一定的目的，運用口頭語言，采用一定的方法，進行思想交流的言語活動。例如，讓學生接待客人、到商店買東西、問同學借學習用品、爭辯問題……在實際活動中進行鍛煉，既能開闊學生眼界，豐富學生知識，又能拓展學生的思維。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學語文教學，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。在學生明確口語交際的基礎(chǔ)上，要充分利用教材提供的口語交際情境，讓學生扮演人物，引導(dǎo)進入情境，加深感悟，如在評議《嗟來之食》時，評議結(jié)束，我又讓學生分角色來演，使學生讀“尊重、侮辱”的含義，有了切身的體會。靈活、理解別人也同樣重要。一、口語交際教學正在優(yōu)化了學生的口語水平。這樣，學生的理解能力、動手能力、口頭表達能力等將會在參與中得以培養(yǎng)。這種學生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。形象直觀的實物展示，能很快吸引注意力，易于學生觀察，容易把學生帶到情境中去，使學生積極生動地投入到口語交際訓練中。第一篇：口語交際教學總結(jié)二年級口語交際活動總結(jié)大鰲鎮(zhèn)特沙小學本學期，本人繼續(xù)擔任二年級的口語交際課的教學。實物展示法。例如《購物講價》中，我首先讓學生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。如：在《春天在哪里》的教學上，讓學生了解了春天的特點以后，再讓學生動口議，動腦想，動手畫，在學習中參與，參與中學習。第二篇：口語交際總結(jié)一，介紹This is /these are May I introduce...? Let me introduce...to 詢問情況What’s this in English ? What about you ?How about you 三 邀請委婉、客氣的邀請用語： May I invite you to dinner? What about having a swim ? Would you like to e to my birthday party? I would like to./I ‘d love to , but I’m afraid I have no ’s very nice of you , but my mother is ，(1)感謝用語 It’s very kind of you Thank you for y
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