口語(yǔ)交際教學(xué)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 用。）（三）鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。怎樣才能使閱讀教學(xué)中的聽說訓(xùn)練既安排得恰當(dāng)，又能收到良好的效果，即應(yīng)該遵循什么原則呢？（1）突出雙向互動(dòng)性口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。有一些口語(yǔ)交際話題的互動(dòng)性不夠明顯，雙方互動(dòng)往往會(huì)被忽略。應(yīng)指出的是：口語(yǔ)交際課中，師與生、生與生要開展雙向乃至多向的交流與互動(dòng)，課堂氣氛十分活躍，但很容易出現(xiàn)混亂、不易控制的局面。這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。有時(shí)還可以讓學(xué)生到課堂外，在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際訓(xùn)練。五、布置作業(yè)：從小語(yǔ)教材中任選一個(gè)口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行課前試講。如放映科幻影片，讓學(xué)生描述精彩情節(jié)；觀看音像作品，讓學(xué)生表演精彩片段；聽廣播節(jié)目，讓學(xué)生發(fā)表感興趣話題的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，還要給學(xué)生口語(yǔ)交際足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)之中。還有一些話題，看上去并不是能雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際話題。如圍繞同一個(gè)話題，發(fā)表不同意見，或是對(duì)別人的發(fā)言加以補(bǔ)充，加以評(píng)論等等。這些聽說方法在閱讀教學(xué)中要注意恰當(dāng)使用。）（3）口語(yǔ)交際訓(xùn)練要與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然穿插。如果教師有意識(shí)地把學(xué)習(xí)課文與口語(yǔ)交際訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，每一節(jié)閱讀課就都可以成為有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課。教學(xué)內(nèi)容的確定會(huì)直接影響教學(xué)的效果。隨著年級(jí)的升高，學(xué)段目標(biāo)的要求也呈螺旋式上升，如關(guān)于說普通話的要求，在第一學(xué)段中提“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話交談的習(xí)慣”，到第二學(xué)段中則提“能用普通話交談”；再如聽說方面，第一學(xué)段要求“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”；第二學(xué)段要求“聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述”；第三學(xué)段要求“聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述”。三、口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)內(nèi)容。[教學(xué)時(shí)間] 4課時(shí)一、口語(yǔ)交際與口語(yǔ)交際教學(xué)所謂口語(yǔ)交際就是交際雙方為了一定的目的，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，采用一定的方法，進(jìn)行思想交流的言語(yǔ)活動(dòng)。例如，讓學(xué)生接待客人、到商店買東西、問同學(xué)借學(xué)習(xí)用品、爭(zhēng)辯問題……在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉，既能開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)，又能拓展學(xué)生的思維。因此，作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在學(xué)生明確口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，要充分利用教材提供的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演人物，引導(dǎo)進(jìn)入情境，加深感悟，如在評(píng)議《嗟來(lái)之食》時(shí)，評(píng)議結(jié)束，我又讓學(xué)生分角色來(lái)演，使學(xué)生讀“尊重、侮辱”的含義，有了切身的體會(huì)。靈活、理解別人也同樣重要。一、口語(yǔ)交際教學(xué)正在優(yōu)化了學(xué)生的口語(yǔ)水平。這樣，學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力等將會(huì)在參與中得以培養(yǎng)。這種學(xué)生角色意識(shí)得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。形象直觀的實(shí)物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察，容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中。第一篇：口語(yǔ)交際教學(xué)總結(jié)二年級(jí)口語(yǔ)交際活動(dòng)總結(jié)大鰲鎮(zhèn)特沙小學(xué)本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的口語(yǔ)交際課的教學(xué)。實(shí)物展示法。例如《購(gòu)物講價(jià)》中，我首先讓學(xué)生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰(shuí)買的東西最便宜，在說說購(gòu)物所得。如：在《春天在哪里》的教學(xué)上，讓學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)以后，再讓學(xué)生動(dòng)口議，動(dòng)腦想，動(dòng)手畫，在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。第二篇：口語(yǔ)交際總結(jié)一，介紹This is /these are May I introduce...? Let me introduce...to 詢問情況What’s this in English ? What about you ?How about you 三 邀請(qǐng)委婉、客氣的邀請(qǐng)用語(yǔ)： May I invite you to dinner? What about having a swim ? Would you like to e to my birthday party? I would like to./I ‘d love to , but I’m afraid I have no ’s very nice of you , but my mother is ，(1)感謝用語(yǔ) It’s very kind of you Thank you for y
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1