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正文內(nèi)容

口語交際訓練-展示頁

2024-11-04 02:22本頁面
  

【正文】 思想感情的橋梁,是增進友誼、加強團結(jié)的一種動力。所謂“酒逢知己千杯少,話不投機半句多”正說明了交談的優(yōu)劣直接決定著交談的效果?!耙蝗酥q重于九鼎之寶,三寸之舌強于百萬之師”,在人類發(fā)展史上,交談作為一種社會現(xiàn)象,是和人類勞動、生活、交際活動一起發(fā)展起來的。這三方面不僅具有固定性,而且具有互換性。交談是以兩個人或幾個人之間的談話為基本形式,進行面對面的學習討論,溝通信息,交流思想感情,談心聊天的言語活動。交談是人類口頭表達活動中最常用的一種方式。表情自然側(cè)重于面部表情和眼神在口語交際中的有機配合。反映敏捷對思維反映的要求??谡Z表述與書面文字表述其實并無本質(zhì)區(qū)別。要求有新意時,還要防止和杜絕“故作驚人之語”。觀點落后、陳舊、白開水是不受歡迎的。立論新穎這一要求側(cè)重于對話題不落“套話”窠臼的引導和訓練。詳略得當側(cè)重于邏輯建構(gòu)能力。構(gòu)想周密這一要求主要側(cè)重于對話題的思考能力的訓練。它既能美化你的音色,又能保護你的嗓子。它不僅要求發(fā)聲時氣息暢通,更要求吐字共鳴的準確,表述內(nèi)容的句式完整。語音是語言的外在表達載體,沒有一口標準清晰的普通話,當個好教師那是不可能的。將大大提高學生掌握口語交際技能的主動性,進而有助于更好地適應現(xiàn)代社會人際交往頻繁、信息轉(zhuǎn)換加快、口語交際的作用愈發(fā)重要的特點,有助于現(xiàn)代人才的成長。另一方面,一般口語交際訓練有助于我們一改過去在生活中盲目地使用口語的狀況,借助師生之間、同學之間的互相交流等多種形式,將過去從個人“微觀”角度進行的、感性的、消極地被動認知改為從社會“宏觀”角度與個人“微觀”交叉融合地、理性地、自覺地掌握。但在日常的生活中,交流的對象,講話的語境是千差萬別的,尤其是一般口語交際,具有較強的實踐性。在以前的講述中我們了解了普通話訓練的一些基礎知識和基本要求,(可以提問學生以前學過的知識:聲母、韻母的發(fā)音,普通話的四個聲調(diào),朗讀中的停延的運用、重音的把握、語調(diào)的抑揚、語速的控制,命題說話中的要求、技巧、準備)。教學方法 :講授、訓練教學內(nèi)容及組織安排:一般口語交際訓練導入:《教師口語訓練》這門課包括“普通話訓練、一般交際口語訓練、教師職業(yè)口語訓練”三個部分。在日常交際中針對不同的語言環(huán)境正確運用口語課堂教學方案課題名稱 :一般口語交際訓練授課時數(shù) :二課時授課類型 :講授理論、實際訓練相結(jié)合教學目的要求:明確一般口語交際訓練的形式及特點。第三篇:口語交際訓練教案一般口語交際訓練 教學安排說明一 章節(jié)題目 一般口語交際訓練 二 學時分配 二課時 三 教學目的和要求:了解口語交際的目的和意義。創(chuàng)新思維認為:其實地上本來有路,走的人多了,也就沒了路。正好小區(qū)花園有一群小朋友在玩游戲……要求:請你替小明設計幾句和小朋友認識交往的說話。可不,彬彬的爸爸又在說彬彬了:“你就是不好好復習功課,看起閑書來倒那么起勁……”要求:請?zhí)姹虮蛟O計一段話回答他爸爸,要說服他爸爸同意彬彬在課余時間讀課外書,以消除父子間的誤會??梢杂煤线m的名言佳句,也可以自己創(chuàng)新(任選一個地方,)學?;ㄆ裕航淌遥?學校餐廳: 體育館: 圖書閱覽室:彬彬正在看課外書,他很喜歡在課外閱讀書報雜志。第一篇:口語交際訓練為了美化校園,讓每一塊墻壁說話。校長想請同學們當設計師給下列地方設計標語??伤陌职謪s反對他看課外書,只是要他讀課本,做練習。小明因為搬家,到了一個新住宅小區(qū)居住,來到了一個陌生的居住環(huán)境,他要和居住在那里的小朋友交往。當你升入中學,來到一個陌生的環(huán)境,在沒有人介紹的情況下,你怎樣自我介紹,讓別人認識你、了解你,想和你交往?星期日,你們組的幾個小伙伴在小明的家里玩,小松正玩的開心,一不小心把小明家的花瓶打碎了,如果你遇到了這種事情,你該怎么做,怎么說呢?你的兩個最要好的小伙伴,因為出現(xiàn)了矛盾兩個人誰也不理誰,作為你很為難,都是好朋友,想讓他們重歸于好,你該怎么勸說他們兩個和好呢?第二篇:《高中生口語交際訓練》《高中生口語交際訓練》應試思維認為:標準答案是毋庸置疑的,與標準答案保持一致肯定成功;創(chuàng)新思維認為:標準答案是可以置疑的,與標準答案保持一致未必成功;應試思維關(guān)心的是結(jié)果,當然最好是每一步思考能都和規(guī)定的步驟完全一致;創(chuàng)新思維關(guān)心的是過程,而且最好是每一步思考和規(guī)定的步驟相比,都能更閃現(xiàn)出新意; 應試思維認為:其實地上本來沒有路,走的人多了,也就成了路。目 錄(高中階段)理 論 指 導第一章 口語交際訓練的宏觀把握一、口語交際訓練的三個層次把握二、虹吸原理——口語交際的成功通道第二章、怎樣防止自己說話別人不受歡迎一、防止說話不看地方二、防止說話不合身份三、防止說話時不關(guān)注對方四、防止說話時打斷了別人五、防止提前得出結(jié)論六、防止聽話時三心二意方 法 介 紹第一章、口語交際的應用規(guī)則把握一、辯論與交談在應用中的不同規(guī)則二、口語交際中怎樣扮演好自己的應有角色三、辨證思考是口語交際成功的關(guān)鍵四、口語交際中不要闖入對方心理禁區(qū)第二章、只有知己知彼,方能言必成功一、不要輕易認同對方;二、不要動輒給對方扣帽子;三、要學會辨析失誤的性質(zhì)訓 練 把 握第一章、創(chuàng)新思維模式及其優(yōu)化訓練一、逆向思維優(yōu)化訓練二、縱深思維優(yōu)化訓練三、發(fā)散思維優(yōu)化訓練四、聯(lián)想思維優(yōu)化訓練五、綜合思維優(yōu)化訓練第二章、觀點交流訓練一、關(guān)于“我的人才觀”的交流訓練二、關(guān)于“我的交友觀”的交流訓練三、關(guān)于“我的合作觀”的交流訓練四、關(guān)于“我的人生觀”的交流訓練五、關(guān)于“我的金錢觀”的交流訓練六、關(guān)于“我的道德觀”的交流訓練七、關(guān)于“我的文明觀”的交流訓練八、關(guān)于“我的成敗觀”的交流訓練第三章、辯論水平的提高訓練一、怎樣在辯論中展開進攻與防守二、進攻與防守的水平提高訓練第四章、交談水平的提高訓練一、怎樣在交談中進行溝通與轉(zhuǎn)換二、溝通與轉(zhuǎn)換的水平提高訓練第五章、自我介紹訓練一、怎樣在交友時作好自我介紹二、怎樣在求職時作好自我介紹第六章、調(diào)查采訪訓練一、設法與對方心理相容二、設法消除對方的心理戒備第七章、聽話訓練與迎合、回避訓練一、聽話訓練的具體要求二、迎合的分寸把握三、迎合訓練的具體要求四、回避的分寸把握五、迎合與回避的訓練方法第八章、角色定位和語境適應的理性把握一、賈母與劉姥姥的口語交際能力運用對比二、鳳姐與探春的口語交際能力運用對比三、黛玉與寶釵的口語交際能力對比四、晴雯與襲人的口語交際能力運用對比五、賈寶玉與甄寶玉的口語交際能力對比第九章、態(tài)勢風度設計與訓練一、口語交際中如何與對方保持空間距離二、口語交際中如何調(diào)度自己的身姿手勢三、口語交際中如何運用自己的眼神表情三、口語交際中如何優(yōu)化自己的服飾風度第十章、口語交際中的用語差異與用語沖突一、導致用語差異的原因與分類把握二、關(guān)于用語差異與用語沖突的辯證思考 附錄:中學基層怎樣開展辯論比賽活動一、怎樣擬定辯論賽題二、辯手的挑選與位置安排三、辯論比賽的工作人員的聘請四、辯論比賽的程序與模式優(yōu)化上??萍紝W院外語與人文科學系 劉伯奎教授 款到即寄。掌握一般口語交際的形式及特點。在日常交際中針對不同的語言環(huán)境正確運用口語掌握一般口語交談技能的幾個基本要求交談技能 聽話能力 態(tài)勢語 心理素質(zhì)教學重點難點:交談技能 態(tài)勢語 聽話能力 心理素質(zhì)的訓練不同語言環(huán)境中口語的恰當使用。他們之間是基礎、提高與延伸的關(guān)系。由此可見,普通話訓練要求對普通話的聲韻調(diào)知識的掌握、及朗讀、命題說話能力的培養(yǎng)訓練?,F(xiàn)在進行口語交際訓練的系統(tǒng)學習,就顯得十分必要,原因有以下幾點:一方面,我們以前課上所進行的普通話訓練內(nèi)容從發(fā)聲訓練、朗讀讀訓練等相對來說語言環(huán)境比較狹窄,適用范圍相對對有限。再一方面,這次有針對性進行的日常交談訓練
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