五年級第三單元口語交際勸說教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-17 13 本頁面
【正文】 面的勸說方案。對學(xué)生進(jìn)行分組，并選出本小組的小組長、記錄員、發(fā)言人，交流討論見到這種不文明的現(xiàn)象，要怎樣進(jìn)行勸說。（設(shè)計意圖：通過說生活中的不文明現(xiàn)象，引入本節(jié)課要進(jìn)行的口語交際課題。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，并在口語交際過程中使用文明的語言，做到大方得體。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元課文的時候，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知，在此基礎(chǔ)上，又選擇了貼近學(xué)生生活實際的話題“勸說”，學(xué)生進(jìn)行口語交際時，更能聯(lián)系生活進(jìn)行交流。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會得體地勸說他人，讓學(xué)生了解得體地表達(dá)方式。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解怎樣才是得體地勸說他人。）二、讀課本口語交際的部分，明確本次口語交際的內(nèi)容。選小組匯報交流討論的結(jié)果。評比：哪個小組的方案最好？為什么？方案最好的小組上臺表演，注意儀態(tài)、角色、言語等要得體。（設(shè)計意圖：通過課件，再次回顧在口語交際時要注意的問題，讓學(xué)生在以后的生活中更好的與他人進(jìn)行溝通。難點：怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勸說并有效地及時評價。學(xué)生可能會從兩方面談：（1）主要是勞動委員態(tài)度不好，不真誠，對同學(xué)不夠尊重；勸說不得法，語言生硬……（2）被勸同學(xué)不服氣，強(qiáng)詞奪理……：兩個同學(xué)都沒有注意自己的態(tài)度、語言，事情一下子陷入了僵局。②出示情景，模擬勸說。，指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，掌握勸說的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合自身體驗，進(jìn)行感情交流及情操的陶冶。教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勸說 教具使用：電子白板投影儀 課時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：一．表演小品，導(dǎo)入新課學(xué)生看小品表演（兩學(xué)生上臺表演小品《勸爸爸戒煙》）： 爸：（坐在椅子上，抽出一根煙點著）飯后一根煙，賽過活神仙?。ㄎ艘豢?，咳嗽。爸：大人的事情你小孩子別管那么多，管好自己的學(xué)習(xí)吧！華：爸爸，抽煙的害處很大，我求你以后別抽了！爸：我抽了十幾年，身體不照樣好好的？咳，咳??就是有點小咳嗽。她不想升學(xué)了，她想轉(zhuǎn)學(xué)，找一個管的比較嚴(yán)的學(xué)校，那樣學(xué)習(xí)就能學(xué)的進(jìn)去，現(xiàn)在在這里上學(xué)什么都學(xué)不進(jìn)去，什么都不想學(xué)，就只想要玩，一點學(xué)習(xí)的心思都沒有了。問題探究（1）小明的勸說是否成功？為什么？（2）勸說時該注意什么？（3）如果是你，你會怎樣去勸說小明的姐姐？（投影二）一位同學(xué)成績很好，但自尊心極強(qiáng)，唯恐別人超過他。后來，他發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，產(chǎn)量也下來了。推薦優(yōu)秀的小組上臺表演案例中勸說過程?！比绻闶沁@位小組長會如何勸告這位男生呢？ 勸說過程（省略）四、師生總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么收獲？（投影四）與人交流要注意對象，易于對方理解、接受。婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求，語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)含蓄，使對方心悅誠服地接受?！?教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》第十冊語文第三單元《口語交際：勸說》 教材分析：《勸說》是人教版第十冊第三單元的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。過程與方法：（1）鼓勵學(xué)生運用得體的語言與別人進(jìn)行溝通。（2）聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能進(jìn)行客觀的評價。導(dǎo)語：在老師心目中，我們五年級（1）班的同學(xué)不僅聰明能干，個個能說會道，還樂于助人。這天，我路過他們班級正好是她值日，就看見了這一幕：（播放視頻：程晨不愛勞動的情景）?！驹O(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在孩子們興趣盎然時，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。(引導(dǎo)學(xué)生說出，勸說別人時，要有禮貌、講道理，師相機(jī)板書：以理服人。小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著歌離開）片段二小麗：可愛的小妹妹，你知道嗎？春天是個美麗的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開的更加美麗。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情，態(tài)度誠懇，委婉表達(dá)。出示引入課題圖片，我請一位同學(xué)來扮演程晨同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣勸說程晨小妹？生生進(jìn)行模擬對話?！克摹⑶榫尘毩?xí)，提高勸說水平。（交流反饋，可以指名說，也可讓學(xué)生上臺模擬表演。充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務(wù)口語實踐的教學(xué)要求；開放的小組活動，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主體?！驹O(shè)計意圖
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