【正文】 要為楚國造云梯攻打宋國。 墨子故意讓公輸般去幫自己殺人，進而引出公輸般說我是講仁義的，從不隨便殺人。不久，唐僧被抓，豬八戒前去花果山請猴哥救師傅，孫悟空開始不肯。 “ 今肅可迎操耳，如將軍不可也。有一次，唐太宗又發(fā)起火來， “ 今需殺此田舍翁 ” （今天，我一定要把這個鄉(xiāng)巴佬殺了）。你將如何勸說他呢 ？ ② 不好吧，玩網(wǎng)絡(luò)游戲分散學(xué)習(xí)精力。 的 父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？ ① 說過多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的！ ② 爸，自從你吸煙以來，家里就像 “ 天宮 ” 一樣，“ 煙霧彌漫 ” ，我和媽媽的身體都受到了 “ 熏陶 ” 。 ③ 可以讓李明作一個假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。 ⑷ 對方聽勸后，趁熱打鐵鼓勵對方，強化勸說效果。 鼓勵學(xué)生回憶 和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。 以情動人 ── 懷著一顆關(guān)心別人、體貼別人、理 解別人的心去勸說，讓別人容易接受。先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，小組交流，可模擬表演。 五、板書設(shè)計 勸 說 以理服人 條理清晰 以情動人 語氣委婉 第五篇：口語交際勸說 口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念：口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行，應(yīng)注意與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合起來。）２．聽完故事，你有什么想說的嗎？（學(xué)生回答晏子非常聰明、很有才干。 （我們同桌先來討論一下：怎樣勸說才能說服爺爺呢？） 4．集體交流：在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。結(jié)合你的生活實際談?wù)勈悄男┮蛩啬?？（萬一學(xué)生說不上來，可以出示一段勸說成功的案例） 9．生交流總結(jié)： （課件出示：影響勸說效果的因素） （ 1）勸說還要注意方式方法，態(tài)度要誠懇；語言要委婉。 四、課堂小結(jié)，鼓勵運用 師：同學(xué)們，生活處處有語文，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心地勸說，就如同窗外這明媚的春光一樣，受 到大家的歡迎！希望同學(xué)們能將勸說帶出課堂，走進生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！ 五、拓展作業(yè) 生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。 ３．模擬表演：請若干小組上臺進行模擬表演，小組成員補充。 （板書：以理服人 以情感人） 8．師：同學(xué)們已經(jīng)知道以理服人是勸說效果好壞的關(guān)鍵。） ２．看完剛才的表演，你們說小雪把爺爺勸說成功了嗎？她為什么沒有說服 爺爺？ 過渡：師這可真是個固執(zhí)的爺爺，小雪真是有些無可奈何，那你們愿意幫小雪去勸勸爺爺嗎？我們大家想想：怎樣勸才能使爺爺戒煙呢？ 我們還請剛才那位同學(xué)來扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天 “ 勸說之星 ” 的光榮稱號可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？先自己思考一下，再同桌互相說一說。 學(xué)生查找吸煙害處及玩電子游戲的危害性資料。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。 出示課件：（投影出示：情境練習(xí) 學(xué)校生活：做課間操時，咱們班的譚宏宇總是懶懶散散，趁老師不注意就干脆不做，如果你是體育委員，年打算怎么勸說？ 家庭生活：小麗的媽媽下崗后，一直沒找到合適的事情做，便整天跟鄰居打麻將，爸爸勸說幾次無效，只得請小麗來勸說。怎樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進口語交際《勸說》（板書課題）。 ，激勵說服。 ⑵ 選擇合適的勸說環(huán)境和勸說時機。如果他一次獻掉這些血，身體組織會及時補給的。我沒聽說有網(wǎng)絡(luò)游戲奧林匹克冠軍。魏征的直言，還 ‘ 不是由于皇上您的賢明嗎？主明臣直，朝中有這樣的好事，我怎能不祝賀呢？你想，這樣的話皇上聽起來要有多么熨帖！人常說，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果良藥不苦，忠言順耳不是更好好？ 三、勸說訓(xùn)練 ，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會。 ，激勵說服。曹操大兵壓境，東吳何去何從，急需孫權(quán)早做決斷。 ” 不直言弊端，而是順著勸說對象的意思，步步推導(dǎo)，最后也可巧妙激將。 ” 公輸般理屈詞窮。 ，委婉相勸。 二、勸說的技巧 ，直陳道理。如果在會后私下與老板商談并趁機提出自己的看法，這樣做既讓老板感覺受到尊重，又能讓老板心悅誠服地接受自己的 觀點和看法。 ⑴ 勸說要有針對性。） （生二人一小組情境模擬練習(xí)。我們再來看一個片段： 投影出示： 場景一：學(xué)校一水龍頭旁 甲：這 位同學(xué)，你沒見水在那兒嘩嘩地流嗎？真浪費！ 乙：（不屑地）關(guān)你什么事！（說完揚長而去） 場景二： 丙：這位同學(xué)，你好象忘了關(guān)水龍頭了，你看水嘩嘩地流，我覺得很可惜。 生：我覺得他的語氣比較委婉，容易讓爺爺接受。 （投影出示數(shù)條相關(guān)名言。 生：要。 師：為什么她沒有說服爺爺呢？ 生：因為她只是在求爺爺別抽煙，沒有具體說明抽煙的害處，所以沒有勸說成功。 第二篇：《勸說》口語交際 《勸說》口語交際 一、故事導(dǎo)入，了解意義 師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？ 生：想聽！ 師：那你們可要認真聽好了！ （師講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。 教完本課，我得到了以下啟示： 口語交際中圍繞訓(xùn)練主題選用的案例應(yīng)以能觸動學(xué)生心靈為最佳。其次，設(shè)計了兩種不同的勸說，學(xué)生在觀看中進行比較，明確在生活中進行得體的勸說時必須要掌握的三個方法 “ 以理服人 ” 、 “ 語言平和 ” 、 “ 語氣委婉，不傷人自尊 ” ，讓學(xué)生明白，只有 “ 情 ” 、 “ 理 ” 結(jié)合，勸說才會成功。本節(jié)口語交際課讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)抓住要點，用精妙得體的語言進行表達，也為今后的口語交際教學(xué)提供了幾個可借鑒的教學(xué)啟示。學(xué)生不僅進行了口語交際的展示，這種模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)了學(xué)生的交際興趣