五年級(jí)第三單元口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓我們的生活變得更加和諧。師：如果你是這位女孩，會(huì)怎么勸說？四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點(diǎn)，同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會(huì)成功。】六、板書設(shè)計(jì)：口語交際：勸說 以理服人 態(tài)度誠(chéng)懇 委婉表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點(diǎn)，同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會(huì)成功。同時(shí)讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng)勸說的效果怎么樣，好，好在哪？不好，該怎么勸？如果你來勸，你會(huì)怎么說？）引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評(píng)，態(tài)度是否誠(chéng)懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠(chéng)服。小結(jié):勸說別人時(shí)，不僅要以理服人，還要態(tài)度誠(chéng)懇，委婉表達(dá)。小蘭：大姐姐，你說得很有道理，讓我們一起愛護(hù)這些花兒?！慷⑵瑪噘p析，探究方法。今天老師就遇到了一個(gè)難題，希望能和大家共同解決。（2）在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對(duì)方身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。五．課外拓展同學(xué)們，生活中存在的不良行為還有很多，請(qǐng)大家繼續(xù)做生活中的有心人，遇到需要?jiǎng)裾f的情況，要大膽地進(jìn)行勸說，勸說時(shí)，要做到動(dòng)之以情，曉之有理。（投影三）a、張曉麗同學(xué)學(xué)的自己的苦惱：他的母親經(jīng)常趁她不在家的時(shí)候偷看她的日記，讓她感到尷尬和傷心。上課記的筆記，怕同學(xué)看見；同學(xué)問他問題，也不愿說。華：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。教學(xué)重點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運(yùn)用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。，師生、生生互評(píng)。怎么辦呢？如果你是這位衛(wèi)生委員同學(xué)，你會(huì)怎么勸說，又說些什么？請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)先練習(xí)。）第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第三組口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第三組口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)打古鎮(zhèn)白合小學(xué) 侯玉紅一、教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用委婉得體的語言進(jìn)行勸說。沒匯報(bào)的小組都是一個(gè)觀察團(tuán)，可以對(duì)匯報(bào)的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，引出怎樣勸說會(huì)更得體：你認(rèn)為誰的勸說你更能接受？為什么？（說話態(tài)度要真誠(chéng)，注意禮貌用語；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣；在不同的情況下用不同的語氣；一般要分析原因，指出改正的方向，以理服人等。課前準(zhǔn)備：課件、微課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。第一篇：五年級(jí)第三單元口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)《勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)羅平縣馬街鎮(zhèn)鴨格塘小學(xué) 張樂芳教材分析：《勸說》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語交際內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。？ ，你會(huì)怎么樣？ ——《勸說》。）出示微課，讓學(xué)生進(jìn)一步了解怎樣才是得體的勸說。，在勸說過程中做到理由充分，應(yīng)對(duì)巧妙。（板書：巧妙應(yīng)對(duì)）（四）下課總結(jié)“有問題，我勸說；我勸說，沒問題！”希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，傳播和諧之聲。教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)方心理，用婉轉(zhuǎn)的話語打動(dòng)對(duì)方。爸：沒事！時(shí)間不早了，你該上學(xué)了，快走吧！思考交流：同學(xué)們，你知道他倆在演什么嗎？（兒子勸爸爸戒煙）引入口語交際話題：在日常生活中，我們也可能遇到過類似的情況，像小英這種勸爸爸改掉不良習(xí)慣的做法，就是勸說。老師勸他說：a．你怎么這樣自私呢？一個(gè)學(xué)不僅只是把學(xué)習(xí)搞好就行了，要多幫助他人。如果你是他的好友，會(huì)如何勸告這位母親呢？b、某班有一位學(xué)生，課間經(jīng)常追逐打鬧，十分危險(xiǎn)。這樣，我們的社會(huì)就會(huì)變得更和諧，生活變得更美好！第四篇：口語交際：勸說教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)培計(jì)劃（2016）線下集中培訓(xùn)“同課異構(gòu)”《口語交際：勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：福泉市第五小學(xué) 王琴執(zhí)教時(shí)間：2017年3月24日【內(nèi)容摘要：《勸說》是人教版第十冊(cè)第三單元的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。（3）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。你們
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