【文章內(nèi)容簡介】 造各抒己見、暢所欲言的交流語境，讓學生成為學習的主人，評價的主體，達到較好的教學效果。 第三篇：口語交際《勸說》教學設(shè)計 開放心靈，讓孩子暢所欲言 小學五年級語文上冊口語交際與習作三《勸說》教案 太平小學 曾小連 教學目標： 培養(yǎng)學生運用精妙得體的語言進行表達的能力。 鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。 了解和感悟規(guī)勸語 言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。 教學重、難點： 了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。 媒體使用：課件 教學過程 一、學情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題 調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？ 調(diào)整心情，在勸慰老師時敞開心扉，走進課堂，明確主題 好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸 我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師） 謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番 ?? （板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！ 二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌 師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說： “ 曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。 ” 小薇哭得可傷心啦！我一邊給她遞紙巾，一邊問： “ 你怎么勸他的？ ” 她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？ 師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一） 小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！ 小薇：快去關(guān)了，一會李校長看到了。小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！ 學生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發(fā)生這種事（并板書） 從勸說著 —— 被勸者 學生總結(jié)勸說時的要求，教師總結(jié)板書 三、換位體驗，演一演自己的做法。師：如果你是這位女孩，會怎么勸說？ 四、討論生活中遇到那些情況我們應該勸說別人。 師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應該去勸說呢？ 教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？ 五、 在情境中進行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進行心理疏導 師：口才真不錯，很會勸說，在我們學校里常?？吹竭@樣的一幕（出示課件二） 情景一：當班上兩位同學因為一點小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎么勸說？ 師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會分時間，健康上網(wǎng)。（出示課件三） 情景二：假如你有一個好同學近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會。今天放學路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？ 看看我班同學怎么勸說（播放課件 4— 6） 六、回歸孩子身邊，運用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人 師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學們回憶一下，班上哪位同學有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？ 七、學習小結(jié)，教師寄語。 學生自我小結(jié)。師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？ 教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說，可以希望同學們能學以致用，在日 常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸說，要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實也在警示著自己。 老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！謝謝同學們今天的合作！ 第四篇：口語交際勸說教學設(shè)計 《口語交際 勸說》教學設(shè)計 南漳縣武安鎮(zhèn)西關(guān)小學 申建敏 一、教材簡析 本次口語交際的話題是 “ 勸說 ” ，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。 二、設(shè)計理念 口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動，切實提高學生口語交際能力。 三、教學目標 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體 地勸說。 讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。 四、教學重點 了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。 五、課時安排：一課時 六、課前準備 《吸煙害處知多少》補充資料。 七、教學過程 （一）、巧設(shè)情境，導入話題。 調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了兩位神秘客人，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，好緊張哦！哪位同學能安慰安慰我 ?勸勸我，讓我不 緊張。（孩子們勸慰老師）謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番 ?? （板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！ ２、教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要 “ 勸說 ” ，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習 “ 勸說 ”, 看誰能爭當小小勸說家。（板書課題） （二）、情境再現(xiàn)，引起注意。 最近東東遇到了一件煩心事 —— 勸爺爺戒煙，可爺爺就是不聽。他想請同學們用自己的 “ 口才 ” 來幫助解決。愿意幫助他嗎？ 生：（齊）愿意！ 師：好，大家看看東東是怎么 勸說的？（出示幻燈片 2）其實東東同學勸爺爺戒煙已經(jīng)勸過很多次了，可總也說服不了爺爺?？戳藙偛诺囊曨l，大家想一想，為什么東東沒有勸服爺爺？（生找原因） 生 1：我覺得東東在勸說爺爺?shù)臅r候理由不充分，他只說抽煙危害大，可到底有多大？他沒說。如果理由充分，爺爺可能會聽她的話的。師：，嗯，說的很好，勸一個人一定要有充分的理由，這叫做 “ 曉之以理 ” ，就是說在勸說別人的時候要把道理講清楚，把理由說充分?！景鍟簳灾岳怼吭傧胂耄€有原因嗎？ 生 2：東東可以借爺爺?shù)目人裕瑏韯裾f爺爺。以關(guān)心爺爺?shù)纳眢w健康