【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法 （ a、王寧：勇敢、大膽、自信 b、王寧是這樣說(shuō)自己的想法的：我要選自己做什么 —— 我要怎么做好這個(gè)職位 —— 我為什么選這個(gè)職位） 再說(shuō)一說(shuō)自己的想法 （要求說(shuō)話有理有節(jié)，有基本的說(shuō)話順序） 三、謝出自己想說(shuō)的話 （要求： 用自己的話寫出只想選擇什么職位的班委，要什么要選擇這個(gè)職位，自己會(huì)怎樣把這個(gè)職位做好； 要寫的有理有序，清楚明了； 要求正確書寫，注意書寫格式。注：格式畫在黑板上）主講老師：（簽字） 《我選我自己》評(píng)課稿 在《我選我自己》這節(jié)口語(yǔ)交際課中，趙慧老師親切的語(yǔ)言、自然的教態(tài)，扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，靈活多變的教學(xué)方法，以及良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，給我留下了深刻的印象。我個(gè)人認(rèn)為趙老師這堂課的成功，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，和學(xué)生實(shí)際水平向吻合。 教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：能基本有理有 據(jù)的表達(dá)清楚自己的看法。這樣的教學(xué)目標(biāo)符合我邊疆少數(shù)名族地區(qū)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)交際水平，并完全符合新大綱的要求，準(zhǔn)確合理。 教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，趙老師在教學(xué)過(guò)程中，牢牢抓住 “ 清楚要求，以說(shuō)為主 ” ，引導(dǎo)學(xué)生在讀清楚要求后，結(jié)合課文《我選我》，充分發(fā)表自己的想法。 尊重學(xué)生的想法，珍視非答案的說(shuō)話體驗(yàn)。 當(dāng)然，金無(wú)足赤，課無(wú)完美。由于我們都還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過(guò)程中，還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試。這在我們今后的教 學(xué)工作中值得改進(jìn)。 總之，趙老師這堂課重難點(diǎn)突出、思路清晰、教態(tài)自然、語(yǔ)言規(guī)范、板書工整、讀說(shuō)結(jié)合、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，特別是注重了珍視非答案的說(shuō)話體驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為是一堂較成功的課例。篇五：口語(yǔ)交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛(ài)評(píng)課稿 口語(yǔ)交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛(ài)評(píng)課稿 《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛(ài)》評(píng)課 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，是一種綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的基本能力。同時(shí)，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。聽(tīng)了新?lián)嵋恍＠铈瓱樌蠋煹目谡Z(yǔ)交際課，我感受頗深，從以下四點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn) 評(píng)： 一、借助課件演示，創(chuàng)設(shè)交際情境 正如呂叔湘所說(shuō)，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個(gè) “ 活 ” 字。上好口語(yǔ)交際課，這把 “ 活 ”的總鑰匙就是要打開(kāi)創(chuàng)設(shè)交際情況的大門。李老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)了交際語(yǔ)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望。如：平時(shí)父母的愛(ài)隨處可見(jiàn)，老師今天就搜集了幾個(gè)。 第三篇：口語(yǔ)交際評(píng)課稿（精選） 評(píng)課稿 昨天，我和教研室的領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研員來(lái)到橫峰縣司鋪鄉(xiāng)中心小學(xué)參與他們的教研活動(dòng)。 其中許秀珍教師上得一堂公開(kāi)課是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一節(jié)口語(yǔ)交際課。在新課標(biāo)中，四年級(jí)口語(yǔ)交際的主 要任務(wù)是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流；聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。本節(jié)課口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容是小小新聞發(fā)布會(huì)。在本節(jié)課伊始，許老師用了對(duì)聯(lián)激趣導(dǎo)入法，上聯(lián)是風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。下聯(lián)是家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。從課的導(dǎo)入，就知道現(xiàn)在的學(xué)生不能只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心生活，走進(jìn)社會(huì)，了解時(shí)事的作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。接下來(lái)許老師講了口語(yǔ)交際的要求：說(shuō)清楚、講明白、并最終評(píng)出最佳合作組。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：新聞我知道，說(shuō)說(shuō)你的新聞標(biāo)題及收集方式。在此，大部分學(xué)生都能夠自告奮勇并自 信地說(shuō)出自己的新聞，但不夠清楚明白。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：組內(nèi)說(shuō)新聞。 5 分鐘小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)每人的新聞，最后選取兩條有價(jià)值的信息向全班介紹。小組并請(qǐng)每組代表發(fā)言。代表們一個(gè)個(gè)都自信滿滿地說(shuō)出本組的最有價(jià)值的新聞，但大部分都不夠新穎。第三個(gè)環(huán)節(jié)：新聞播報(bào)臺(tái)。徐老師要求學(xué)生即興說(shuō)新聞，要說(shuō)出新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。每組學(xué)生先自由說(shuō)，然后合作，最后上臺(tái)播報(bào)新聞。課末，教師總結(jié)，評(píng)最佳合作組。 本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是：采用了新課標(biāo)中的教育新理念，積極倡導(dǎo)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極多，把課堂交給了學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂真正成為了學(xué)生的課堂。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)及總結(jié)。教師采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段對(duì)今天的學(xué)生的表現(xiàn)予以充分的肯定，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒飽滿，在農(nóng)村小學(xué)徐老師能嘗試著這樣去上課，確實(shí)不容易。能選擇口語(yǔ)交際來(lái)上公開(kāi)課，本身就是一種挑戰(zhàn)。不過(guò)，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課也有它的不足。在本節(jié)課中，課前部分學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，致使課上朗讀 自己的新聞?wù)Z言不夠流利，課堂上浪費(fèi)了很多時(shí)間，教師也沒(méi)有及時(shí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。 第四篇：口語(yǔ)交際《溝通》評(píng)課稿 口語(yǔ)交際《溝通》評(píng)課稿 各位評(píng)委老師： 很高興參加小教部組織的這次 “ 同課異構(gòu) ” 教學(xué)活動(dòng)，給我的感覺(jué)是 “100 個(gè)哈姆雷特，有 100 個(gè)哈姆雷特的演法 ” 。課，本來(lái)就是沒(méi)有定法的，無(wú)論什么課，都沒(méi)有一成不變的固定模式。我認(rèn)為，只要學(xué)生能在單位時(shí)間內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，圓滿完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這就是好課。剛才聽(tīng)了劉老師這節(jié)以 “ 溝通