【文章內(nèi)容簡介】 等）去說清自己想表達的內(nèi)容。一步一步為學生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達能力?？谡Z交際教學反思15珍惜資源，保護環(huán)境為什么要珍惜資源呢？因為珍惜資源對于保護環(huán)境具有重要意義。我們這里所說的資源主要是指生產(chǎn)資料和生活資料的天然來源，如：水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源等自然資源，它們的形成都是不易的，有的甚至需要成千上萬年才能形成。再者，資源和我們?nèi)祟惖纳婷懿豢煞?，沒有資源，人類就會滅絕。但資源又是有限的，如果不加節(jié)制地開采，資源總有一天會耗盡，那么，所有地球上的動物植物就都會滅亡?？梢?，資源的珍貴可想而知?，F(xiàn)在地球媽媽身上已經(jīng)傷痕累累，50%的江河水流量減少，25%的哺乳動物和12%的鳥類瀕臨滅絕，四分之一的人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)，土地沙漠化日益嚴重……，當前環(huán)境的惡化帶來的`惡果已經(jīng)給我們?nèi)祟惽庙懥司?。珍惜資源，是保護環(huán)境的最好途徑。那么，大家該怎樣來珍惜資源呢？從我做起，從小事做起吧！首先，我們要杜絕濫用化學品，因為化學品的濫用導(dǎo)致本來可再生的資源都不能再生了，進而造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。其次，我們盡量不用一次性用品，如一次性筷子，一次性飯盒，一次性浴盆，一次性毛巾……，這會造成資源的浪費和過度開采。拿鄭州來說，由于使用一次性筷子，一座城市一天就會吃掉132平方米森林！這是個多么驚人的數(shù)字，一個小餐館平均每天消耗木材108立方米，相當于我國每年要砍伐2500萬棵大樹！大家可以想一想，長此以往，后果將如何去設(shè)想！水是生命之源，我們要珍惜水資源，要從點滴做起。管好水龍頭，不讓一滴水白流；不往水里扔垃圾，確保生命的健康；洗菜水不隨便倒掉，可以用來沖廁所。節(jié)約每一張紙，節(jié)約每一度電；廢品分類回收，進行循環(huán)利用；植樹造林，讓青山不老綠水長流；照顧好動物，維持生態(tài)平衡；未來在我們手上，讓我們同心協(xié)力，為保護環(huán)境付出行動吧，讓明天的太陽依舊燦爛，地球母親永遠美麗壯觀！第三篇：教學口語交際教學反思教學口語交際教學反思教學口語交際教學反思1學習目標 ：1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。課前準備：1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學過程 ：第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學生朗讀要求。3．引導(dǎo)學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。⑴明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。⑵學生獨立思考，自主準備。三、課內(nèi)交流，取長補短1．小組交流：組內(nèi)的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。教學口語交際教學反思2口語交際習作 本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。教學建議：1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。2．想辦法調(diào)動學生的積累，明確什么是“理想”。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。（2）交流自己知道的各個時期各個領(lǐng)域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想。（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實現(xiàn)的，又對別人有益的。3．不要將此次口語交際定位于考驗學生的即興演講能力。講之前，要讓學生有所準備，并且要幫助學生明確準備的方向，保證準備的時間。4．為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。5．交際時，要提醒學生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內(nèi)容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調(diào)動他們交流的積極性。6．集體交流自己的理想之后，可以提示學生找到與自己理想相同的同學，繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。本次習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。教學建議1．習作前，可以要求學生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。2．由于本次習作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學生列習作提綱以及習作后的講評上。3．習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如，“我的理想是當老板”“我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。4．指導(dǎo)學生在習作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？為了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱：5．列出習作提綱后的主要教學過程建議如下：（1）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己理想”。（2）起草。學生按自己的提綱進行習作。（3）交流。教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。（4）修改。學生根據(jù)教師的要求，對照自己的習作，進行修改。（5）謄清。【教學目標】1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法?！菊n時安排】3課時【課前準備】組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程：第一課時 口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．激發(fā)交流愿望a 交流關(guān)于理想的名言。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。4．生生交流，運用技巧a 學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。c 推薦代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。教學口語交際教學反思3【設(shè)計理念】本設(shè)計尊重學生的主體地位，使學生張揚個性，激發(fā)習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。引導(dǎo)學生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂?！窘虒W目標】1．通過說趣事使學生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。引導(dǎo)學生說真話、實話、心里話，中心明確。指導(dǎo)學生學會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理?！菊n時安排】一課時?！窘虒W流程與設(shè)計意圖】第一課時 口語交際一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入激趣導(dǎo)入。播放歌曲《童年》。師：同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發(fā)言）二、教師示范，介紹一件趣事。老師講述一個童年有趣的故事。學生評議有趣在哪里。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。學生默想自己的童年趣事。小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。小組評選誰說的最棒。四、集體交流、評選最佳教師引導(dǎo)激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。 交流完之后，我們要評選一次故事大王?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。代表交流。學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。評選故事大王。評選最佳評委。［設(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導(dǎo)學生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導(dǎo)學生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。教學口語交際教學反思4口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。而習作教學應(yīng)注意學生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習作與學習、與生活實際聯(lián)系起來。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動后，參與習作，切實提高學生的口語交際能力和習作能力。所以在教學中比較注重學生對生活的細心觀察和感悟。首先接觸的“勸說”這概念，在同學們所發(fā)表的關(guān)于勸說的感想，同學們都比較積極的配合，很多同學起來和大家分享自己勸說爺爺或是爸爸亦或是身邊的同伴的某些行為，當然他們的勸說在當場可能是奏效的，但是在后期的保持上可能還有欠缺，針對同學們的發(fā)言，我進行了系統(tǒng)的講解，怎么去勸說，怎么進行有效的勸說。“以理服人，以情感人，態(tài)度誠懇，注意對象”還要注意勸說的場合，方式方法。都是必不可少的東西。最后針對課本上的圖片，小男孩的不文明行為，小女孩的勸說，同學們也進行了積極的參演，神態(tài)語言都不錯，但語言的藝術(shù)展現(xiàn)的不是特別充分，有待進一步的提高。發(fā)言稿是同學們接觸過但是有沒有系統(tǒng)學習過的一種文學形式，在了解了這些之后，同學們看了一篇范文，大家悟性很高，發(fā)言稿的要點都說出來了，接著我進行了一些補充，在感情的把握上，進行了強調(diào)。不同的場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向觀眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不要使用冗長口唆的句子，更不要使用一些深奧難懂的語句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。在課堂上，同學起來進行簡短的發(fā)言，效果還不錯。大家吸收能力很好。說話是一門藝術(shù)，對聯(lián)也是一門博大精深的學問。對于回文聯(lián)、頂針聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)進行了一次系統(tǒng)講解。在后期的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)同學們領(lǐng)悟得也不錯，除了個別同學還需要進行課后輔導(dǎo)。教學口語交際教學反思5第一單元的課文以“多彩的春天”為主題，從不同的角度描繪了春天的美麗迷人，使孩子感受到春天的姹紫嫣紅紫和多姿多彩；為本單元的口語交際《春天在哪里》做了非常好的鋪墊。為了激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的美好的情感，讓學生在上口語課時有話可說，課前我讓孩子們利用課余時間走進大自然，去尋找春天。?春天在哪里》的口語交際時，播放“展示臺”中“我會唱”的歌曲《嘀哩嘀哩》作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們找春天的興趣，引導(dǎo)學生說出歌中小朋友在山林里、公園里、學校里等地方看到、聽到、找到的春天。孩子富有童真的歌唱和舞蹈，輕松快樂進入口語交際的課堂。孩子們說自己對春天的感受：春天很美麗。我很喜歡春天。春天到了，可以放風箏我很高興。教師以“你用什么方法來表現(xiàn)自己對春天的愛呢？”為引子，引出學生的“我要唱春天的歌來表達春天的愛。我喜歡春天的詩。