口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)拒絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)(編輯修改稿)
2024-11-04 02:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們，錄象看完了，你有什么想說(shuō)的嗎學(xué)生交流，老師歸納板書(shū)。用語(yǔ)禮貌 表示誠(chéng)意找準(zhǔn)時(shí)機(jī)師：同學(xué)們，看來(lái)平時(shí)在請(qǐng)教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演，看看你們的表現(xiàn)如何。課件出示：燕莉莉家里近來(lái)發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請(qǐng)教教科學(xué)的魏老師。師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是燕莉莉，快把你的問(wèn)題向我請(qǐng)教吧，我一定會(huì)幫助你的。師生表演“向魏老師請(qǐng)教”的片段。同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請(qǐng)教的經(jīng)過(guò)，你們覺(jué)得在請(qǐng)教的時(shí)候還需要注意什么嗎？生交流后，老師相機(jī)板書(shū)：說(shuō)清問(wèn)題注意場(chǎng)合?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師置身其中，以平等的身份全身心投入于口語(yǔ)交際之中，可以起啟發(fā)、示范作用，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的交際的積極性，使口語(yǔ)交際不斷向縱深發(fā)展?！咳⒛M情境，學(xué)習(xí)“請(qǐng)教” ——反三之一也師：看來(lái)請(qǐng)教別人還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些小問(wèn)題，比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做，心愛(ài)的飛機(jī)模型裝不起來(lái)了??課件出示：A、華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型，華運(yùn)昌裝不起來(lái)，就向趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。B、趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來(lái)，就去請(qǐng)教班長(zhǎng)郭巧玲。師；同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。學(xué)生上臺(tái)表演。師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境再現(xiàn)生活，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂的限制，熱烈地表達(dá)真實(shí)的感受。交際過(guò)程中，教師密切關(guān)注出現(xiàn)的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的實(shí)效性?！克?、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請(qǐng)教” 舉三之二也師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)去向別人請(qǐng)教。下面就請(qǐng)大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問(wèn)題向你的好朋友們請(qǐng)教，看看他們能不能幫你解決？學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請(qǐng)教（也可以向老師請(qǐng)教）。小組未能解決的問(wèn)題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請(qǐng)教）?！驹O(shè)計(jì)意圖：將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中，擴(kuò)大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)交際能力?！课?、總結(jié)收獲，拓展延伸——舉三之三也師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn)，還提高口語(yǔ)交際能力。真是收獲不少！真誠(chéng)地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請(qǐng)教別人；同時(shí)，更別忘了真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。師：在今天這節(jié)課上如你還有沒(méi)解決的問(wèn)題，回家后，可以向家長(zhǎng)或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請(qǐng)教，相信你的問(wèn)題一定會(huì)得到解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái)，小課堂變成大天地，從而凸顯口語(yǔ)交際的生活性和實(shí)效性?！康谒钠骸秾W(xué)會(huì)勸阻》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)會(huì)勸阻》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)作者：鶯語(yǔ)流泉轉(zhuǎn)貼自：清清茉莉香點(diǎn)擊數(shù)：62 教學(xué)目標(biāo)1．要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說(shuō)勸告用語(yǔ),再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。2．通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生懂得，對(duì)別人正確的批評(píng)意見(jiàn)要樂(lè)于接受，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感受?！?教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)勸阻練習(xí)掌握的技巧?！?教學(xué)準(zhǔn)備表演用的道具。☆ 設(shè)計(jì)思路《學(xué)會(huì)勸阻》是與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容，他們?cè)谄綍r(shí)的生活中經(jīng)常要碰到去勸阻別人，但由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此需要教師積極地加以指導(dǎo)。插圖的內(nèi)容再現(xiàn)了學(xué)生的生活場(chǎng)景，教師可巧妙的利用圖片創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生饒有興趣地投入到口語(yǔ)交際的實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、想象來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，知道怎樣來(lái)勸阻別人。在學(xué)生具備了交際意識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生有選擇地扮演圖畫(huà)中的角色，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極地參與表演，通過(guò)不同層次的演練及不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)勸阻別人，初步掌握與人交往的藝術(shù)?！翱谡Z(yǔ)交際課”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，而日常生活則是學(xué)生鍛煉口語(yǔ)交際能力的另一有效途徑。本課結(jié)束時(shí)，教師以充滿激情的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，不斷地提高自己的交際能力?！?教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學(xué)一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險(xiǎn)的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會(huì)怎么做？二、指導(dǎo)看圖，理解圖意1．教師同時(shí)出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看看這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么事，結(jié)果怎么樣？2．學(xué)生各自選擇圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話。（選擇自己喜歡的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得最詳細(xì)。3．指名說(shuō)圖意，（想說(shuō)幾幅就說(shuō)幾幅。）師生共同評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住勸阻的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)過(guò)渡：這些同學(xué)看到別人危險(xiǎn)的舉動(dòng)都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時(shí)我們?cè)撛鯓幼龅揭岳矸四?？小組討論一下。三、討論交流，評(píng)價(jià)練說(shuō)1．小組討論，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣去勸阻別人。2．小組派代表發(fā)言，同學(xué)
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