【文章內(nèi)容簡介】 ，對口語交際充溢了欲望。三、促交際 激發(fā)同學口語交際興趣一年級的小朋友年齡小剛剛接觸口語交際訓練，教師主導作用的發(fā)揮就尤為重要，引導同學說什么和怎么說，讓同學言之有序，言之有物，言之有情。通過創(chuàng)設(shè)兩個問題情境，分小組人人交流自身心目中的未來之橋。通過小組評價，全班質(zhì)疑等形式尊重同學的獨特感悟與想法，把評價的權(quán)利交給同學，讓他們做課堂的主人，評選自身認為講得好的同學，評選自身最喜愛的未來之橋。充沛展開同學與同學之間的合作，讓小朋友們互相交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補充糾正，利用同伴的力量，使能力不時得到鍛煉，使知識不時得到深化。激發(fā)同學進行口語交際的興趣。靜靜回眸與反思，這節(jié)課還有許多遺憾和差強人意的地方，是需要我在今后的教學實踐中不時努力和歷練的。在交流活動中，我重在關(guān)注的是那些“大膽聰明、表達好” 的同學，讓他們表示的機會更多而忽略了那些“膽子小、語言表達不夠好”的同學，沒有很好的讓他們有更多展示的機會。這與新課程所提倡的：“面向全體同學”的理念是南轅北轍。在課堂中只重視了教師對同學的評價，雖然摒棄了“你真棒！”“你真好！”等模式的評價，也嘗試激勵性評價，但是卻忽視了同學與同學之間的交流與評價，失去了一次絕好的交際機會。老師駕馭課堂的能力與應變能力有待提高。如同學在小組評的基礎(chǔ)上，全班匯報與交流，然后互相補充糾正這一環(huán)節(jié)，當時已經(jīng)意識到同學生成的問題較多，而沒有采取有效措施 “懸崖勒馬”，以至最后精彩的預設(shè)沒有演繹，留下了許多遺憾……過后想想，其實只要稍微變通一下，由逐組補充質(zhì)疑改為上到臺前的同學全都匯報后，再全班補充質(zhì)疑，效果就會好得多了。雖然今天的課上的不是很勝利，但也鍛練了自身。今天它將成為我工作中新的起點，我會繼續(xù)在小學語文課堂教學中不時探索與實踐。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！笨谡Z交際教學反思6語言來自于生活，又服務于生活，本著這樣的思想，我設(shè)計了這節(jié)口語交際課。根據(jù)教材特點我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：一、談話激趣，導入角色，明確學習任務：我以“誰會獨自去買東西”，來激起學生學習本課的興趣。使他們想說、會說，為本節(jié)課的學習營造了輕松的氛圍。二、指導比較，明確學習重點。通過觀察比較班上同學和錄像中同學的表演，使學生明白買文具時態(tài)度要自然大方、語言表達要清楚明白。這恰是本節(jié)課的學習重點。三、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點教師適時轉(zhuǎn)變角色，引出學習的難點，并巧妙突破，這是我感覺這節(jié)課的精彩之處。但在上完課之后，我卻發(fā)現(xiàn)在表演時，仍然有的學生表現(xiàn)不夠大膽、大方、靈活，像在背臺詞。課后，靜下心來思考，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？首先備課時以自我為中心，沒有過多地考慮學生，他們的轉(zhuǎn)變畢竟需要一個過程。其次，交際能力的提高是一個長期的過程，需要在日常生活中，不斷地強化。課后，應該把這些轉(zhuǎn)達給家長，在日常生活中不斷地提醒孩子、盡可能多地為孩子創(chuàng)造練習的機會?？谡Z交際教學反思7成功之處：口語交際強調(diào)的是多向、互動、交際，強調(diào)的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在教學中，在為學生設(shè)置情境時，我抓住了與學生生活學習緊密相關(guān)的事去設(shè)置，使學生能感同身受，樂于表達，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。不足之處：本課中的練習設(shè)置過多，導致部分學生在練習過程中注意力不集中，后期應該注意合理安排時間，把每個教學環(huán)節(jié)按比例分配好?？谡Z交際教學反思8口語交際訓練是一道幫助學生養(yǎng)成良好看書習慣為內(nèi)容的練習。交際的對象是全班同學，交際的方式是“討論”。教學時我先引導學生看圖，分成四人小組討論討論。討論后分小組匯報，讓學生分別扮演了圖上讀書姿勢不正確的三位同學，然后由同學來勸說他們，有的說：“李明，躺在床上看書光線很暗，看起來吃力，眼睛可辛苦了，快坐好看書?！庇械恼f：“張強，邊走路邊看書，一不留神會出危險，快把書收起來?！庇械恼f：“王江，看書要保持一尺遠，書拿的太近會傷害眼睛的?！蓖瑢W模仿書上小朋友的姿勢，讓其他同學進行勸說，來改正不良的讀書習慣。我又進行拓展，讓學生討論生活中還有哪些不良的讀書姿勢呢？孩子們興致很高，有的說：“在公共汽車上看書也不對?！庇械恼f：“邊吃飯邊看書?！庇械恼f：“在太陽光下看書?！蔽译S即問：“有這么多人不注意看書的姿勢，你想怎么幫助他們呢？我來扮演一位在公共汽車上看書的阿姨，誰來主動勸說她不要在車上看書。”學生有的說：“汽車太顛了，坐車看書傷眼睛，要保護眼睛喲?！庇械恼f：“在汽車上看書，如果遇到剎車，會很危險?！弊詈髷U大了訓練面，同桌兩人，一個表演生活中存在的不良的讀書習慣，一個同學來勸說他，這樣，讓每個學生參與其中，不僅讓學生知道了為什么要養(yǎng)成良好的習慣，而且使學生在情感方面得到了熏陶，明白關(guān)心他人、幫助他人也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。口語交際教學反思9學生每天都可能遇上高興、生氣、難過、感動等印象深刻而難忘的事。本次口語交際要求“選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽”。教材為教學提供了三個思路，即學生看到、聽到或者經(jīng)歷過的事情。從這三個方面選取一件令人感動的事，對五年級的學生來說，就不是一件難事了。課前我和學生各自收集了一些感人的故事，以備上課用。本設(shè)計從真實生活入手，引導學生大膽述說，激發(fā)學生說的興趣（本個環(huán)節(jié)我認為做得比較好，因為選的題材比較特殊，因此學生聽得入神，能夠觸動他們的心靈）；然后引導學生閱讀課本P87的口語交際內(nèi)容，明確本次交際內(nèi)容與要求還有方法，（這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵）；接著列舉課文的例子就如何把故事講述清楚、生動做了指導，有效地引導學生把難以忘懷的事情說出來（這個指導非常有必要，因為要把事情講述清楚、生動沒有合適的方法是辦不到的，因此，在這個環(huán)節(jié)里，我用了學生熟悉的課文的例子，這樣便于學生理解與運用）；先讓學生在小組內(nèi)分享也為全班交流作了鋪墊，然后把分享的范圍擴至全班多向交流，讓學生充分地說，說充分。(小組交流是全員參與，而全班交流是把分享的范圍擴大，進一步提高學生的口語表達能力，進一步提高輸入信息、分析信息、輸出信息的能力。在這個環(huán)節(jié)里，大部分學生都積極參與其中，也樂在其中，但有些學生由于緊張，雖然老師已經(jīng)在相機進行指導了，在講述故事時，表情還不夠豐富，也沒有合適的動作來配合。)周所周知“教無定法”，口語交際教學同樣如此。但正如呂叔湘先生所說：“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個‘活’字?！苯袒羁谡Z交際課，就是要有一種交際的情境和氛圍。這次口語交際活動，以情為主線，創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境，激活了學生的思維；采用多向互動的多樣化的交際形式，使學生積極主動地參與課堂。這種運用“活”的、“生活化”的語言材料指導學生言語實踐的方法，不但能逐漸提高他們的語言表達能力，而且能提升他們的情感和態(tài)度，從而實現(xiàn)語文教學的多維目標?？谡Z交際教學反思10習作要求：仔細觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。（教材在習作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了，去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。與此同時，一個小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。漫畫通過兩個小孩的對比，諷刺了某些人“光說不做”的現(xiàn)象，其實人們對待現(xiàn)實問題應該從我做起，從解決問題做起，而不應該停留于喊口號。）教材分析：這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，學生的習作就會打折扣。教學設(shè)計理念：根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起，使寫作成為學生感興趣和活動的重要工具。教學活動流程設(shè)計：第一步，漫畫搜集剪貼。在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。激發(fā)起學生的學習興趣之后，指導學生進行漫畫搜集、剪貼──讓學生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。對學生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認真分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？學生搜集到一些