【正文】 課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)（口語交際）一、打開思路，引出話題同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題或新聞。出示討論要求：（1）認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。（2）在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn)，并說明理由。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、朗讀表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動(dòng)？，說說作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫，抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感？ ，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。舉辦了一次滑板車大賽，那時(shí)很流行滑板，所以同學(xué)們很開心，都想去參加比賽。急匆匆看完了碟，就下樓了，媽媽和爸爸跟在我的后面，幫助我學(xué)?！钡鹊讲门姓f了這句話，我急沖沖地走了。在交流交際中，我注意收集反饋信息，給予學(xué)生正確引導(dǎo)。整個(gè)課堂，我都以學(xué)生為主體，學(xué)生通過采訪活動(dòng)，與同學(xué)對(duì)話，向家長(zhǎng)表白，聽老師點(diǎn)撥，與老師對(duì)話；走近父母，與父母對(duì)話，在雙向多元互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生隨后的發(fā)言更是讓我一直沉浸在感動(dòng)、愉悅之中?？谡Z交際教學(xué)反思2在當(dāng)前的口語交際教學(xué)中，教師往往重口語訓(xùn)練而輕交際指導(dǎo)。同學(xué)猜完后，要求他用上“祝賀你，猜對(duì)了”“對(duì)不起，你猜錯(cuò)了。不足之處在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活，為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學(xué)生間語言交流為內(nèi)容的表演、簡(jiǎn)單的對(duì)話等，也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進(jìn)行表演，或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學(xué)生年齡特征，能激發(fā)學(xué)生說的欲望就行。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮同學(xué)的想象，培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力。同學(xué)的構(gòu)思新穎，有的想出“彩虹橋、雙翅橋、宇宙橋等等”令人驚嘆不已。靜靜回眸與反思，這節(jié)課還有許多遺憾和差強(qiáng)人意的地方，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不時(shí)努力和歷練的。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但在上完課之后，我卻發(fā)現(xiàn)在表演時(shí)，仍然有的學(xué)生表現(xiàn)不夠大膽、大方、靈活，像在背臺(tái)詞。交際的對(duì)象是全班同學(xué)，交際的方式是“討論”。”有的說：“在太陽光下看書。從這三個(gè)方面選取一件令人感動(dòng)的事，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，就不是一件難事了。這次口語交際活動(dòng)，以情為主線，創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境，激活了學(xué)生的思維；采用多向互動(dòng)的多樣化的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。與此同時(shí)，一個(gè)小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點(diǎn)一點(diǎn)撿進(jìn)了垃圾箱。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報(bào)紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進(jìn)行分類？漫畫可以給人們、給社會(huì)帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。寫的時(shí)候，可以通過具體的范例，提示學(xué)生：把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細(xì)致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因?yàn)槟愕慕榻B而喜歡上這幅漫畫。注意問題：學(xué)生讀漫畫、理解漫畫的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生所選擇的漫畫，對(duì)漫畫本身的意圖進(jìn)行認(rèn)真思考，做到比較準(zhǔn)確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。二、教師的指導(dǎo)要精當(dāng)想要孩子說得好，老師指導(dǎo)要到位?！弊寣W(xué)生說話有了拐杖。所以在教學(xué)中比較注重學(xué)生對(duì)生活的細(xì)心觀察和感悟。注意語言要簡(jiǎn)潔明快。規(guī)范學(xué)生的普通話（因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生平時(shí)的交談習(xí)慣用粵方言），能大方、流暢地說出自己經(jīng)歷某件事情的過程和心理感受?？谡Z交際教學(xué)反思14口語交際《父母之愛》教學(xué)反思口語交際課強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)、多維互動(dòng)，以訓(xùn)練學(xué)生聽說能力、規(guī)范學(xué)生口頭語言，提高學(xué)生口語交際能力。另外，由于“口語交際”教學(xué)相對(duì)薄弱，學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。另外，口語交際能力不是一天兩天就能提高的，所以教師要把口語交際滲透在平常教學(xué)的點(diǎn)滴中，對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生的口語能力要有熟悉的了解，然后進(jìn)行深入的學(xué)情分析，這樣才能制訂出完善有效的口語教學(xué)方案。評(píng)一評(píng)誰拼得好，誰說得好。”“是呀，我在用訂書器訂小貓的尾巴的時(shí)候都把手弄壞了。上課時(shí)，王博說：“我會(huì)先把錢收下，等到王爺爺過生日的時(shí)候給王爺爺買生日禮物。吳老師的課有條不紊，采用兩名學(xué)生展示對(duì)比的方式，鮮明地突出學(xué)生答題的誤區(qū)；黃老師的課堂能從學(xué)生生活實(shí)際中選取典型的題材用到練習(xí)中來，貼近學(xué)生心理。一節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做口語交際題最大的問題不是方法，而是讀題審題，是不夠細(xì)致，領(lǐng)悟不出出題的意圖。這些習(xí)慣問題，我們只有在生活中慢慢注意并去改善。兩節(jié)課聽下來，我心里很慌。此時(shí)的我深深地感覺到，在口語交際教學(xué)中要想讓學(xué)生暢所欲言，我們應(yīng)做到三個(gè)“尊重”，即尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的天性；尊重每位學(xué)生的個(gè)性；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利?！摆w偉說得多清楚啊，現(xiàn)在我也會(huì)拼小豬了。上課時(shí)，我按照自己的教學(xué)思路指導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行口語交際，多數(shù)學(xué)生能夠把拼圖的過程說出來?？谡Z交際教學(xué)反思15口語交際課是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的口語交際能力的高要求設(shè)置的，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。在指導(dǎo)交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。執(zhí)教本課之后我的反思如下：一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。在課堂上我非常注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂充滿生命的活力，并不斷運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們樂于表達(dá)，感受到與人交際、學(xué)習(xí)語文的快樂。在課堂上，同學(xué)起來進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)言，效果還不錯(cuò)。“以理服人，以情感人，態(tài)度誠(chéng)懇，注意對(duì)象”還要注意勸說的場(chǎng)合，方式方法。三、拓展延伸生活中的不良行為還有許多，我收集了幾個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察、判斷、評(píng)說，遇到這種情況應(yīng)該怎樣勸說當(dāng)事人？比如“我覺得在馬路上踢球不好，因?yàn)閤x ”“我覺得摘公園里的花不好，因?yàn)閤x ”“我覺得用腳踢學(xué)校里的垃圾桶不好，因?yàn)閤x。因此，教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，要求明確。一、教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說話方式。口語交際教學(xué)反思11培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。然后，給要好的同學(xué)看一看，請(qǐng)他們提出意見和修改建議，再次修改。第三步，推薦你最喜歡的一幅漫畫。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，看漫畫該怎么分類。）教材分析：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練?？谡Z交際教學(xué)反思10習(xí)作要求：仔細(xì)觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。本設(shè)計(jì)從真實(shí)生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，激發(fā)學(xué)生說的興趣（本個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為做得比較好，因?yàn)檫x的題材比較特殊，因此學(xué)生聽得入神，能夠觸動(dòng)他們的心靈）；然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P87的口語交際內(nèi)容，明確本次交際內(nèi)容與要求還有方法，（這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵）；接著列舉課文的例子就如何把故事講述清楚、生動(dòng)做了指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生把難以忘懷的事情說出來（這個(gè)指導(dǎo)非常有必要，因?yàn)橐咽虑橹v述清楚、生動(dòng)沒有合適的方法是辦不到的，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了學(xué)生熟悉的課文的例子，這樣便于學(xué)生理解與運(yùn)用）；先讓學(xué)生在小組內(nèi)分享也為全班交流作了鋪墊，然后把分享的范圍擴(kuò)至全班多向交流，讓學(xué)生充分地說，說充分。”學(xué)生有的說：“汽車太顛了，坐車看書傷眼睛，要保護(hù)眼睛喲。討論后分小組匯報(bào)，讓學(xué)生分別扮演了圖上讀書姿勢(shì)不正確的三位同學(xué)，然后由同學(xué)來勸說他們，有的說：“李明，躺在床上看