口語交際有趣的游戲的教學反思(編輯修改稿)
2025-11-09 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 己做過的游戲說出來，互相交流，學會詢問和傾聽。培養(yǎng)學生養(yǎng)成“大膽”、“大方”、“大聲”地用普通話說話的習慣。二、教學重點難點：教學重點是交流一些游戲怎樣有趣?是怎樣做的?難點是如何使學生從小就愛上口語交際課，培養(yǎng)樂于與人交流的意識，具有良好的傾聽習慣。三、教學準備為了落實以上目標，結(jié)合學生特點和實際，在教學之前，先做好以下準備：教師帶孩子們玩游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。四、教學步驟以及主要的教學策略與手段： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣：我們一起來玩一下《老鷹捉小雞》的游戲。（課前10分鐘）談話激趣：看到小朋友玩游戲玩得這么高興，老師有一個想法：我們能不能來舉辦一次游戲節(jié)活動呢？這樣，就可以邀請其他班級的小朋友參加，讓他們跟我們一起分享游戲的樂趣。揭題導入：要把游戲節(jié)的活動辦好，可得好好準備準備。我建議，這節(jié)課，我們先來做第一項準備工作——評選最有趣的游戲。（揭示本課交際話題）讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。在設(shè)計教學《有趣的游戲》這一課時，為了激發(fā)學生表達的欲望，我組織學生進行一次《老鷹捉小雞》的游戲。首先跟學生一起玩這個游戲，學生對這個活動很感興趣，他們就會用心去觀察，用心去玩耍。熱鬧的氣氛，投入的情緒，有趣的活動，映入學生的腦海，使學生獲得了感性認識。同學紅紅的臉頰，自己緊張的心情，無不讓學生印象深刻。這樣，很好地激發(fā)了學生想說的欲望，為口語交際課創(chuàng)造了條件。民主和諧的教學氛圍是學生積極主動發(fā)揮的前提。因此，我在教學中創(chuàng)設(shè)這種寬松愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，敢于表達。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，我想更要順應(yīng)兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學生口語交際的情境，以調(diào)動學生口語交際的興趣。第二個環(huán)節(jié)：看圖說說，掌握方法。出示課本中的三幅圖（大屏幕展示）。觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。A、圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？ B、你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？引導評價，發(fā)現(xiàn)不足。同樣一種游戲，你覺得哪位小朋友介紹得最有趣？為什么？教師示范，提供方法。同桌交流從“老鷹捉小雞”、“貼鼻子”，“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同桌小朋友介紹它怎樣有趣。可以學著老師的方法說，也可以用其他方法說。全班交流進一步引導學生較具體地說說這三個游戲如何有趣。師生間互相補充，評價：你覺得這個游戲有趣嗎？教師小結(jié)、過渡介紹一個有趣的游戲，可以先說這個游戲怎么玩，再說自己在游戲中的心情怎樣，還可以講講他它給大家?guī)淼目鞓贰＿@樣，才能讓沒有玩過這種游戲的人也覺得很有趣。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是使教學目標得以落實，在教學中對學生作示范指導，通過教師的點撥，突出重點，突破難點。想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。學生想說，但由于一年級學生口語交際有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪開始說，說的話就東一句，西一句，看到啥說啥，想到哪說哪。要解決這個問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。在教學中，我想采取以下教學策略與手段：首先，指導方法，仔細觀察。教學本課時，我先讓學生從整體上觀察，弄清什么時間、什么地點、都有誰、在干什么。通過這樣的指導，學生掌握了觀察的方法，說的時候，有序可循，在進行其它訓練時，也能思路清晰，言之有序，避免看到什么說什么。第二，以問助說，豐富內(nèi)容。學生說的時候往往只能把看到的簡單地說下來，內(nèi)容枯燥。比如學生只能說誰當老鷹，誰當母雞、小雞。于是，我鼓勵學生仔細觀察：看看當老鷹的小朋友臉上是怎樣的表情，當母雞的小朋友臉上又是怎樣的表情，表情又有什么變化，心里又是怎么想的?！靶‰u們”有怎樣的動作，他們當時會怎么想。別的小朋友又是怎樣的表現(xiàn)？這樣，學生說出的內(nèi)容就豐富多彩了，給
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