freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

蜜蜂引路片斷賞析之一-教學(xué)教案(編輯修改稿)

2024-10-15 14:48 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。”做表情展現(xiàn)詞語(yǔ)。(圖片示范)帶著表情讀句子。摘第五顆星:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。正確讀整段話。圈出三個(gè)地點(diǎn)。引至中心:仔細(xì)觀察?;顒?dòng)3【活動(dòng)】寫(xiě)好“敲”“派”仔細(xì)觀察,寫(xiě)好“敲”“派”識(shí)記方法:敲的演變;順口溜記“派”。觀察字的結(jié)構(gòu),在田字格中的位置。范寫(xiě)。各寫(xiě)一個(gè)。點(diǎn)評(píng)。再寫(xiě)一個(gè),一個(gè)比一個(gè)好?;顒?dòng)4【作業(yè)】作業(yè)五、作業(yè)根據(jù)三處地方,畫(huà)一畫(huà)蜜蜂引路圖?!睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)“派、引”等9個(gè)字,理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語(yǔ)的意思。熟讀課文,了解課文內(nèi)容。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程,學(xué)習(xí)其通過(guò)仔細(xì)觀察,用心思考解決問(wèn)題的品質(zhì)。了解閱讀故事的一般步驟和方法。教學(xué)重點(diǎn):理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語(yǔ)氣朗讀”等理解詞語(yǔ)的方法。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程,學(xué)習(xí)其通過(guò)仔細(xì)觀察,用心思考解決問(wèn)題的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡讀故事嗎?今天老師和大家一起讀一個(gè)故事。(課件出示課題,齊讀)板書(shū)課題,指導(dǎo)“蜂、引”二字的書(shū)寫(xiě)。二、自讀故事,解決字詞。導(dǎo)語(yǔ):大家先自己讀讀這個(gè)故事,看老師的閱讀提示:出示閱讀提示:(1)邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,加拼音;畫(huà)出不懂的詞,想想它的意思(可以自己查資料,也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請(qǐng)教)。(2)給自然段標(biāo)序號(hào),想想這個(gè)故事講了關(guān)于誰(shuí)的什么事。(3)爭(zhēng)取把故事讀熟練。(提醒學(xué)生讀完,完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正)學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,教師指導(dǎo)。檢查生字詞。(1)出示生詞指生讀,指導(dǎo)“敲、派”二字的書(shū)寫(xiě)(2)出示帶生詞的句子指生讀。1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他談天。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。三、引讀故事,了解內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ):學(xué)好了生字詞,接下來(lái)我們就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子把故事讀懂。指生說(shuō)故事講了一件什么事?(若學(xué)生答不出可進(jìn)行分步引導(dǎo):(1)引導(dǎo)學(xué)生找出故事的兩個(gè)人物,教師板書(shū)并指導(dǎo)“列”的書(shū)寫(xiě);(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段,在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補(bǔ)充“找”字。)結(jié)合句子,理解“談天”。(1)提問(wèn):列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么?(板書(shū)“談天”,指導(dǎo)“談”字書(shū)寫(xiě))(2)出示“列寧常常派人去請(qǐng)他談天”句指讀,想象:他們會(huì)談什么?(學(xué)生答)(3)教師總結(jié):隨便談,什么都談,這就叫“談天”。比較理解“常?!迸c“往?!薄_^(guò)渡:這句話中有一個(gè)“常?!保n文中還有一個(gè)帶“?!钡木渥?,我們看。(1)出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找?!币痪渲干x。(2)提問(wèn):這里的“往?!备俺3!币馑家粯訂??(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二詞的近義詞并記錄在書(shū)上)引讀后半部分,理解“驚訝”。(1)過(guò)渡:列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎?(學(xué)生答,教師在“找”后補(bǔ)充“到”)課文中有一句話告訴我們列寧確實(shí)找到養(yǎng)蜂人了,我請(qǐng)一位同學(xué)把那句話找出來(lái)讀一下。(引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句)(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。導(dǎo)語(yǔ):他們見(jiàn)面后是怎么說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們同桌分角色讀一讀第四自然段,要讀出他們兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣,臉上還要有他們當(dāng)時(shí)的表情。A、學(xué)生分角色朗讀。B指名分角色讀,指導(dǎo)讀出“驚訝”的語(yǔ)氣,理解“驚訝”(可教師采訪“養(yǎng)蜂人”:“你看到列寧感到怎樣?為什么‘驚訝’?你能讀出‘驚訝’的感覺(jué)嗎?”)。四、引讀第三段,了解列寧找養(yǎng)蜂人的過(guò)程。設(shè)疑過(guò)渡:(提示:向?qū)Ь褪墙o別人帶路的人。你給人做過(guò)向?qū)??我們表演一下。師生表演?wèn)路人和向?qū)?duì)話。)蜜蜂真能像我們剛才那樣,說(shuō)“列寧同志,你想找養(yǎng)蜂人嗎?跟我走吧,我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人?!眴??看來(lái)列寧主要還得靠自己。列寧這個(gè)人有一個(gè)特點(diǎn),正是有了這個(gè)特點(diǎn),他才能找到養(yǎng)蜂人。請(qǐng)大家用心讀讀第三段,邊讀邊畫(huà)出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么,并思考他看到這些后會(huì)想什么?他有什么特點(diǎn)?學(xué)生默讀第三段。引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點(diǎn)(細(xì)心觀察)。交流,板畫(huà):(1)過(guò)渡:列寧通過(guò)仔細(xì)觀察有些什么發(fā)現(xiàn)呢?我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過(guò)程用圖畫(huà)畫(huà)在黑板上好不好?(2)板畫(huà)列寧住處,理解“附近”。A、提問(wèn):先說(shuō)說(shuō)列寧住在哪兒?(板畫(huà)“莫斯科”)B、板畫(huà)“小山”,調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。C、引導(dǎo)學(xué)生用“附近”說(shuō)話:學(xué)校附近有什么?你的家在什么附近?誰(shuí)能自己用“附近”說(shuō)一句話?(此作為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))(3)引導(dǎo)讀第三段第一句,板畫(huà)“花叢、蜜蜂”,引導(dǎo)思考:列寧看到蜜蜂會(huì)想什么?(4)引導(dǎo)讀第二句,板畫(huà)“園子、小房子”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫(huà)準(zhǔn)確。思考:這時(shí)列寧又會(huì)想什么?(5)房子里是養(yǎng)蜂人嗎?(出示“列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀,結(jié)合句子理解“果然”的意思。)再讀第三段,補(bǔ)充板書(shū):列寧靠( )和( )找到養(yǎng)蜂人。五、小結(jié)??窗鍟?shū),說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么事。想一想通過(guò)這一課你學(xué)到了什么?板書(shū)設(shè)計(jì)蜜蜂引路板畫(huà)列寧 靠 仔細(xì)觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 ?!睹鄯湟贰方贪?【課前透視】講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū)?,終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問(wèn)題的辦法?!窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。【信息資料】生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。了解列寧的生平,閱讀列寧的故事?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?!窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)〖切入舉偶談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》(板題) 。談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。〖對(duì)話平臺(tái)一、感知自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。游戲鞏固識(shí)字:讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。組織學(xué)生讀書(shū),引導(dǎo)閱讀交流:⑴ 邊讀邊畫(huà),故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫(huà)畫(huà)表示)。⑵ 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣:思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。三、寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)”中:附近談 派 引 列 蜂引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字?!睹鄯湟贰方贪?教學(xué)要求:1.使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題,只要細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法:理解每一句話的意思,并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。3.能有表情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):p225。i cǎi m236。 jīng y224。( ) ( ) ( )2.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ):離得很近(附近)3.請(qǐng)用附近說(shuō)一句話。4.字形:讀題,蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?列寧二、帶讀第二段(讀懂每一句話,以理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)1.答案從課文的哪一段里面找?2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。(1)默讀課文第二段,回答問(wèn)題。①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?③最后一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。3.反饋。(1)第一個(gè)問(wèn)題,哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?①讀這句話。那個(gè)人指誰(shuí)?②這一句話在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái):列寧想找到養(yǎng)蜂人。)③讀句子,說(shuō)主要意思。(2)第二個(gè)問(wèn)題,哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?①讀第2句話。經(jīng)常是什么意思?(過(guò)去的時(shí)間里)②他指誰(shuí)?③這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫(xiě)什么?(3)最后一句,也就是第3句,誰(shuí)來(lái)讀讀?①這一句話是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。②在句中用把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。(4)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)因?yàn)榱袑幭耄?)可是( )所以列寧就( )。三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段,鞏固學(xué)懂一段話的方法。)1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人,他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。(1)第三段有幾句話?(2)每一句話寫(xiě)什么?(用劃出主要的詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)說(shuō))(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請(qǐng)自學(xué)課文,邊讀邊想邊說(shuō)。2.反饋。有幾句話?(口答)(1)讀第一句,這句話是說(shuō)什么呢?理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀?(2)讀第三句話,這句話是說(shuō)什么呢?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完,緊接著說(shuō),這句話寫(xiě)了。3.開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然?4.列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)四、作業(yè)。1.完成《課堂作業(yè)》。2.選做一個(gè)問(wèn)題:用自己的話寫(xiě)一寫(xiě):(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。板書(shū):31 蜜蜂引路許多蜂蜜 他想:飛回園子 他想:園子旁邊有所房子 他想:果然《蜜蜂引路》教案8《蜜蜂引路》優(yōu)質(zhì)課教案讀是理解的基礎(chǔ),同時(shí),理解能幫助學(xué)生更好地讀課文。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶,積累語(yǔ)言。所以,在本課時(shí)的教學(xué)中,我始終緊緊圍繞“讀”,通過(guò)初讀、細(xì)讀、回讀,讓學(xué)生在反復(fù)的,多種形式的讀中理解課文。一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》。二、初讀課文,整體感知。在這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出課文有幾個(gè)自然段,由于這個(gè)問(wèn)題難度不大,所以我請(qǐng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答,并在放大課文中標(biāo)出,以提起這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的時(shí)間。三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。第一、二自然段是本課時(shí)的非重點(diǎn),但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系,因此,在點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生讀課文后,學(xué)生一起理清人稱,然后由學(xué)生自己討論出:平時(shí)他們?cè)谑裁吹胤秸勌欤斫饬袑帍臎](méi)去過(guò)養(yǎng)蜂人家,不認(rèn)識(shí)養(yǎng)蜂人家。在此基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己概括段意,段意可以多人說(shuō),最后落實(shí)在放大課文旁邊,這樣,多個(gè)學(xué)生的口頭語(yǔ)言都得到了發(fā)展,書(shū)面語(yǔ)也得到了補(bǔ)償。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時(shí)間?!傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的呢?”由這句話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段是本課的重點(diǎn),我將用20’左右的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。,理解文字表意:學(xué)生自由地默讀后,分別回答“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?”這個(gè)問(wèn)題按“較好—差—好”的順序進(jìn)行回答:較好的學(xué)生要求可以看課文文字進(jìn)行回答;差的學(xué)生模仿較好的學(xué)生的答案進(jìn)行回答;好的學(xué)生要求盡量不看書(shū),憑著記憶回答。這樣,體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則,讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中接受新知識(shí)。通過(guò)讀課文回答問(wèn)題,學(xué)生一遍遍地運(yùn)用課文語(yǔ)句,熟悉了課文的內(nèi)容,為接著的深入理解課文作好了準(zhǔn)備。質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)展邏輯思維。在學(xué)生十分熟悉課文語(yǔ)句的前提下,提出問(wèn)題:你們都懂了嗎?促使學(xué)生進(jìn)一步思考。學(xué)生針對(duì)該段提問(wèn),組織大家一起討論。學(xué)生提出的問(wèn)題一般都只是一些字面理解方
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
法律信息相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1