【正文】 常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。②投影儀或幻燈機?！案浇睉?yīng)該讀“f249。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。六、自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。養(yǎng)蜂的個看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。m242。在陌生的地方找到了自己要找的人。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。五、朗讀全文六、我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)生交流。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。理解詞義的方法很多。5．能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。1．自學(xué)生字。和“爪”字區(qū)別。派去：分配、指定。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點。2．熟讀課文。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。2．理解課文內(nèi)容，體會人物特點。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。這一自然段主要交代了事情的起因。4．學(xué)習(xí)第四自然段。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。n jīng y224。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。教學(xué)難點：背誦課文第三自然段。一邊默讀一邊想：①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？④各在第幾自然段寫著呢？（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？②他為什么要仔細觀察？再默讀課文。按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。蜜蜂引路花叢列寧、親自找、邊走邊看、觀察蜜蜂養(yǎng)蜂的人、房子七、課后小記。3．在列寧尋找養(yǎng)蜂人的一路上，他看見了什么？請你來圈一圈。？師：多么細心的列寧啊，原來兩者是有聯(lián)系的。板書：善于思考9．列寧心里想的和結(jié)果一樣嗎？你從哪個句子里看出來？齊讀。園子是在花叢的附近，附近是就是離你——很近。我們留了個什么問題？（列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？）三、學(xué)習(xí)第三段1．快速瀏覽課文，找出哪一個自然段能回答這個問題。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派當(dāng)?shù)?、觀察、往常、向?qū)А⒐?、敲背誦第三自然段。觀察：仔細察看（事物或現(xiàn)象）。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？整體感知。背誦課文第三自然段。驚奇—— 經(jīng)?！?愉快—— 壯麗——仔細—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———4．在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。m242。第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。(4)老師小結(jié)。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。二、教具準備投影片。驚訝：感到很奇怪；驚異。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。（四）作業(yè)。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。3．講讀第4自然段。1．講讀第1自然段。（五）作業(yè)。莫：上中下結(jié)構(gòu)。附近：離得很近的意思。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。2．指出四人每人讀一段課文，正音。教學(xué)重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。而低年級又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，揭示課題出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。n（莫斯科）（敲門）二、比一比，再組詞。∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。練習(xí)寫字。五、鞏固識字①指名、集體讀生字卡片。，讀準字音，老師隨機引導(dǎo)。2．同桌練習(xí)人物對話。（三）積累運用1．詞語積累。讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細研讀第三自然段。經(jīng)常是二年級學(xué)生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。（二）朗讀感悟1．聽讀一遍全文。引的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。2．寫字指導(dǎo)。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動腦思考的好習(xí)慣，這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動腦》等課文，學(xué)生已經(jīng)會運用思品課上學(xué)到的道理進行回答，再次強調(diào)“認真觀察，認真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求，也將思想教育貫穿到語文教學(xué)中。學(xué)生針對該段提問，組織大家一起討論。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。一、開門見山，揭示課題。3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。三、研讀第三段。（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？①讀這句話。 jīng y224。重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準備）抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題?！窘虒W(xué)目標】會認6個生字，會寫9個字。想一想通過這一課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計蜜蜂引路板畫列寧 靠 仔細觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 。引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點（細心觀察）。四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。導(dǎo)語：大家先自己讀讀這個故事，看老師的閱讀提示：出示閱讀提示：（1）邊讀邊標出不認識的字，加拼音；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請教）。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。（圖片示范）帶著表情讀句子。ntiān t225。 n237?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標會認“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往?！薄俺３！钡牟煌?。⑵ 匯報交流：指名請同學(xué)匯報，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。展示同學(xué)書寫的字，師生一起評議。匯報交流識字方法。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文：⑴ 自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。開始。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。三、總結(jié)全文。(2)、指導(dǎo)看圖。(1)、自由讀課文。（離得很近）用“附近”說一句話。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。（四）聽寫生字新詞?！案浇钡囊馑际请x得很近。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄＃?）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的?！景鍟O(shè)計】和第二課時一、教學(xué)目標（一）能正確、流利地朗讀課文。（四）再讀課文，理清思路。談天：很隨便地談話。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。板書課題10 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。教學(xué)重點、難點1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對?！蛐∨笥褌冋媛斆?，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。指名到黑板寫，生糾正，評議。◎理解因果關(guān)系的句子。（4）全班交流。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)入：師板畫“蜜蜂”，你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。師：對了。小朋友，什么叫向?qū)?生：向?qū)Ь褪菐返娜?。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?好，你來讀?！别B(yǎng)蜂人聽了恍然大悟，也高興得笑起來。生：(讀第四段)師：讀得很好。生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。因為養(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)師：讀得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。師：(板畫蜂箱)小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。書上說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”，說明花叢在路邊。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?生：花叢在路邊。生：所以列寧只要找到蜜蜂的家，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。生：(齊鼓掌)師：說得很好。那么，列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。師：你們想這所小房子是誰的?為什么?生：這所小房子是養(yǎng)蜂人的。師：對了。生：(讀第三段課文)師：好，誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?說?，努抛x。我也認為是列寧在說話，因為列寧用手指著蜜蜂笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐乙竭@兒來的。師：對了。(生高興地笑了)師：讀得很有感情，真好。生：列寧是靠動腦筋，想辦法，仔細觀察找到養(yǎng)蜂人的。難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。（3）四人小組討論識記這些生字?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常常”，給它換個詞代進去讀一讀。四、寫字生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強度筆畫。隨學(xué)生回答，教師簡筆畫“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?4）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?）小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。5．能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。1．自學(xué)生字?！白Α弊謪^(qū)別。派去：分配、指定。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點。2．熟讀課文。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家?！景鍟O(shè)計】第三課時一、教學(xué)目標（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А薄Ｏ扰逶~意再口頭造句。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應(yīng)注意什么。二、教學(xué)重點難點：理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。(3)、“附近”的意思。過渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。分角色讀。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。，我們將進行比賽。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。（適當(dāng)評價）：平局！，第三項比賽開始。老師補充介紹并引人新課，板書課題。小組合作學(xué)習(xí)生字。練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)第3段：⑴ 小組合作：用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的?！窘虒W(xué)后記】這篇文章也同樣運用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入質(zhì)疑導(dǎo)入提問游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？小蜜蜂還會干什么？引題：蜜蜂引路質(zhì)疑課題