【正文】 的?帶著這些問題自由讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯(cuò)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。③我家附近有一座街心公園。先弄清詞意再口頭造句。指名發(fā)言。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。（出示小黑板或投影?．組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后抄下來?！景鍟O(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。理解“往常”的意思。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。2．熟讀課文。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)?？商崾疽韵聨讉€(gè)字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。派去：分配、指定。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路?！白Α弊謪^(qū)別。不讀f1．自學(xué)生字。1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。5．能正確流利地朗讀課文。從這件事上你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？說說你的感受？教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?4）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。隨學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)筆畫“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。二、感悟。四、寫字生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強(qiáng)度筆畫。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f一說?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)?！舻诙好鄯湟方贪附虒W(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。生：列寧是靠動(dòng)腦筋，想辦法，仔細(xì)觀察找到養(yǎng)蜂人的。是蜜蜂。(生高興地笑了)師：讀得很有感情，真好。列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣。師：對(duì)了。師：小朋友，你們很聰明，不僅讀懂了課文，還像列寧一樣會(huì)觀察，會(huì)思考，真能干!老師也認(rèn)為是列寧在說話，因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯?，微笑著告訴養(yǎng)蜂人，是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。我也認(rèn)為是列寧在說話，因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯湫χf：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我引到這兒來的。可是圖上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了，笑嘻嘻的?，努抛x。他想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。生：(讀第三段課文)師：好，誰(shuí)會(huì)看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?說。大家把這句話再讀一遍。師：對(duì)了。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。師：你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?生：這所小房子是養(yǎng)蜂人的。師：這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?生：因?yàn)檫@些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。那么，列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。生：(齊鼓掌)師：說得很好。小路旁邊有花叢。生：所以列寧只要找到蜜蜂的家，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。師：你怎么知道園子在花叢的附近?生：因?yàn)闀险f那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，說明花叢離園子不太遠(yuǎn)，所以我知道園子在花叢的附近。誰(shuí)能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?生：花叢在路邊。第一篇：《蜜蜂引路》片斷賞析之一教學(xué)教案生：(默讀課文第三段)師：好。書上說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”，說明花叢在路邊。師：對(duì)。師：(板畫蜂箱)小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。師：說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)師：讀得很好。生：要是沒有到家，它們還會(huì)繼續(xù)往前飛。因?yàn)轲B(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。那么，我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。生：(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧就是這樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。生：(讀第四段)師：讀得很好。說明他的話已經(jīng)說過了，這時(shí)候是列寧在說話?！别B(yǎng)蜂人聽了恍然大悟，也高興得笑起來。養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢?生：因?yàn)榱袑幉恢鲤B(yǎng)蜂人住在哪兒，今天突然來到了養(yǎng)蜂人的家，所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?好，你來讀。誰(shuí)來試一試。小朋友，什么叫向?qū)?生：向?qū)Ь褪菐返娜恕５悄銈兿?，蜜蜂真的能?dāng)向?qū)В芤穯?(點(diǎn)課題)生：不能。師：對(duì)了。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入：師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。（4）全班交流?！蛑该x第一自然段?！蚶斫庖蚬P(guān)系的句子。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？◎指名讀一讀最后一段話。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？解決問題：◎默讀課文第三段?！蛐∨笥褌冋媛斆鳎约阂呀?jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。那么，我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3）用“果然”說一句話。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。（三）指導(dǎo)書寫生字。板書課題10 蜜蜂引路誰(shuí)說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。（只有四個(gè)自然段）。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。談天：很隨便地談話。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。（四）再讀課文，理清思路。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的?！景鍟O(shè)計(jì)】和第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。（2）板書：山路，遇到問題。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?．講讀第3自然段。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。（三）齊讀全文。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。（每組兩句話的意思基本相同?！案浇钡囊馑际请x得很近?！绑@訝”的意思是驚奇。（四）聽寫生字新詞。第三篇：《蜜蜂引路》教案《蜜蜂引路》教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問題。（離得很近）用“附近”說一句話。請(qǐng)一位同學(xué)來讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。(1)、自由讀課文。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來把老師的板書補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。(2)、指導(dǎo)看圖。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)?？（不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。三、總結(jié)全文。，理解課文內(nèi)容。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。，這些要求還高??？。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號(hào)。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）！、討論、畫圖。開始。，請(qǐng)展示你們的線路圖。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評(píng)為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文：⑴ 自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 j236。匯報(bào)交流識(shí)字方法。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。展示同學(xué)書寫的字，師生一起評(píng)議。⑴ 討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？⑵ 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑迹寒?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來談天。⑵ 匯報(bào)交流：指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡(jiǎn)筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。三、創(chuàng)編扮演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“談天”等詞，會(huì)寫“敲、派”，能在語(yǔ)境中體會(huì)“往?！薄俺３！钡牟煌６昙?jí)的小朋友注意力難以長(zhǎng)期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)的課堂語(yǔ)言都有助于更好的學(xué)習(xí)。 n237。n列寧莫斯科附近1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。ntiān t225。往常給我們上語(yǔ)文課的是，今天給我們上課的卻是。（圖片示范）帶著表情讀句子。正確讀整段話。觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。再寫一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)好。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：大家先自己讀讀這個(gè)故事，看老師的閱讀提示：出示閱讀提示：（1）邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，加拼音；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請(qǐng)教）。檢查生字詞。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。）結(jié)合句子，理解“談天”。（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人。引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點(diǎn)（細(xì)心觀察）。思考：這時(shí)列寧又會(huì)想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。想一想通過這一課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)蜜蜂引路板畫列寧 靠 仔細(xì)觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。【信息資料】生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。⑵ 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。3．能有表情