【正文】 蜂人？（二）、初讀課文、認識生字： ，讀準課文中出現(xiàn)的生字。圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。正確流利，有感情的朗讀課文。正確流利，有感情地朗讀課文。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。通過“列寧細心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細心觀察”的道理。6．有感情地朗讀全文。5．總結(jié)全文。4．學習第四自然段。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。這一自然段主要交代了事情的起因。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。二、教具準備 課件三、教學過程(一)復習導入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點 1．學習第一自然段。(四)學生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計蜜蜂引路yǐn sīp224。2．認清字形。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。重點難點重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。列寧———小房子（養(yǎng)蜂人）。（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？（四）課堂小結(jié)：列寧是*動腦，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。（2）請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在說話？（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢？（4）指導讀一讀這句話。D、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。（三）細讀課文，理解課文內(nèi)容。自讀課文，要求：讀準音、讀通句子。六、說教具準備：生字卡片、課文朗讀錄音。理解課文內(nèi)容使學生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習列寧善于觀察，認真思考的好品質(zhì)。二、說教學目標：學會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學會的生字組成的詞語。三、說教材：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。七、說教法：讀書指導、談話、討論、講授、演示八、說學法：預(yù)習、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課九、說教學過程：（一）讀題導入。同桌互相讀一讀本課全部生字。自讀自悟一、二自然段，匯報交流，點播釋疑。A、（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。等一下我還要請一位小朋友說一說。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？（5）小朋友，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜?。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。第二篇：蜜蜂引路教學設(shè)計說課稿《蜜蜂引路》教學設(shè)計教學要求知識與能力1．學會本課生字、新詞。難點：學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。二、教具準備生詞卡片、課件三、教學過程第一課時(一)導入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。3．理解詞語談天、驚訝、向?qū)У囊馑肌 t225。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 知道這件事發(fā)生的時間1922年。2．學習第二自然段。3．學習第三自然段。(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(1)出示課件，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。板書設(shè)計蜜蜂引路 列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)認真思考 園子(附近)仔細觀察 小房子(旁邊)做出判斷《蜜蜂引路》說課稿一、說教材人教版小學語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》，《玲玲的畫》是一篇與學生生活聯(lián)系緊密的課文，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題，讓學生意識到“只要肯動腦筋，壞事也變好”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》，他是一篇給學生啟迪，讓學生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的。做事要善于思考，要正確認識自己?？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅?。（三）教學難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。總結(jié)歸納法——引導學生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進行歸納總結(jié)。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況（三）、引入新課。點評，請同學上臺畫出簡圖。學生自由發(fā)言，師隨機板書：一邊走一邊看 仔細觀察（六）、學習第四段。、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？、理解“向?qū)А?，用親切、風趣的語氣笑著說。（指板書）列寧通過仔細觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。結(jié)合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。教學重點認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。（小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方