【正文】 叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4．學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示課件，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。5．總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。6．有感情地朗讀全文。板書設(shè)計蜜蜂引路 列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)認真思考 園子(附近)仔細觀察 小房子(旁邊)做出判斷《蜜蜂引路》說課稿一、說教材人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》，《玲玲的畫》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題，讓學(xué)生意識到“只要肯動腦筋，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細心觀察”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》，他是一篇給學(xué)生啟迪，讓學(xué)生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的。有美麗動人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣。通過對丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。做事要善于思考，要正確認識自己?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。二、說教學(xué)目標及重難點（一）本課教學(xué)目標：會認7個生字，會寫7個及一個詞語。正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。（二）說教重點：會認生字，會寫生字。正確流利，有感情的朗讀課文。（三）教學(xué)難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。三、說教法我準備采用以下教學(xué)方法：直觀教學(xué)法——采用多媒體進行直觀演示。朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細心觀察勤于思考。圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖?？偨Y(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進行歸納總結(jié)。四、說學(xué)法：自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。五、說教學(xué)過程：（一）、出示課題，激發(fā)情趣。（板書課題《 18 蜜蜂引路》）看了這個題目你最想知道些什么？（相機將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（二）、初讀課文、認識生字： ，讀準課文中出現(xiàn)的生字。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況（三）、引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。（四）、學(xué)習(xí)新課。、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？、四人小組討論，合作畫出簡圖。點評，請同學(xué)上臺畫出簡圖?？磮D分析，弄懂位置關(guān)系。（五）、學(xué)習(xí)第三段。、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方 寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機板書：一邊走一邊看 仔細觀察（六）、學(xué)習(xí)第四段。、引入：列寧通過仔細觀察，認真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？ 理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？ 指導(dǎo)朗讀此句。、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？、理解“向?qū)А保糜H切、風(fēng)趣的語氣笑著說。同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。（七）、總結(jié)全文。、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。（指板書）列寧通過仔細觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?。從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細致、認真