【正文】 課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)第一自然段。4．學(xué)習(xí)第四自然段。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點(diǎn)？（第三段）、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方 寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。）第四篇：蜜蜂引路（范文）《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固字詞。師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請同學(xué)們讀第三段。）3)列寧是怎樣回答的?（指名讀）師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰來試一試？（生讀列寧的話，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”。◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。他仔細(xì)觀察……有一所小房子。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。1．各寫生字一行。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（二）齊讀課文，要求正確、流利。②我們學(xué)校的附近有一條小河。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習(xí)。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。要與“異”區(qū)別。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧為什么要親自去找?！耙贰倍郑鞘裁匆馑?？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。齊讀第三段。（一）朗讀第一、二段。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？、四人小組討論，合作畫出簡圖。正確流利，有感情的朗讀課文。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計(jì)蜜蜂引路yǐn sīp224。列寧———小房子（養(yǎng)蜂人）。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。七、說教法：讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示八、說學(xué)法：預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課九、說教學(xué)過程：（一）讀題導(dǎo)入。等一下我還要請一位小朋友說一說。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。(1)出示課件，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。做事要善于思考，要正確認(rèn)識自己?？偨Y(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察（六）、學(xué)習(xí)第四段。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。默讀這一段指名朗讀。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢)向?qū)歉墒裁吹?？那么在課文里，列寧指的向?qū)钦l呢?（生答）4)請想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?(點(diǎn)課題)那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?（學(xué)生交流）列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn)，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。（3）四人小組討論識記這些生字。四、寫字生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強(qiáng)度筆畫。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?4）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。5．能正確流利地朗讀課文。1．自學(xué)生字。派去：分配、指定。2．熟讀課文。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А薄＃ㄈ┏樽x生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時(shí)應(yīng)注意什么。①我家附近有許多商店。