【正文】 4)老師小結(jié)。4．學(xué)習(xí)第四自然段。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。5．總結(jié)全文。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。6．有感情地朗讀全文。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。有美麗動人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜?。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。正確流利，有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。正確流利，有感情的朗讀課文。三、說教法我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示。圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。四、說學(xué)法：自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。（板書課題《 18 蜜蜂引路》）看了這個題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（二）、初讀課文、認(rèn)識生字： ，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。（2）課件出示不帶拼音的生字。（4）課件出示生字組成的詞語。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？、四人小組討論，合作畫出簡圖。看圖分析，弄懂位置關(guān)系。、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方 寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。、引入：列寧通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？ 理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？ 指導(dǎo)朗讀此句。同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動腦筋。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)6個生字，會寫9個字。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。信息資料生字詞語卡片、插圖或課件。教學(xué)時數(shù)兩課時第一教時 切入舉偶談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。）對話平臺 感知自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。）第四篇：蜜蜂引路（范文）《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固字詞。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、課件。揭示課題。復(fù)習(xí)生字。蜜蜂給誰引路?——列寧。（一）朗讀第一、二段。3）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)生回答）集體朗讀2段。師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請同學(xué)們讀第三段。教師指導(dǎo)分句讀第三段。（學(xué)生活動，獨立完成）小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學(xué)說一說。（學(xué)生活動，說路線、畫路線圖。1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？課件出示路線圖，學(xué)生口述。齊讀第三段。看圖，朗讀感悟。）3)列寧是怎樣回答的?（指名讀）師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰來試一試？（生讀列寧的話，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”。分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？（學(xué)生交流展示）能把它和前面的對話演一演嗎？（學(xué)生試演）三、總結(jié)全文。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。教學(xué)重點、難點：重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)入：師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。“引路”二字，是什么意思？讀了課題后你想問