【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、多動(dòng)腦筋。第三篇：《蜜蜂引路》講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。信息資料生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一教時(shí) 切入舉偶談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）對(duì)話平臺(tái) 感知自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。⒉、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。（抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。）第四篇：蜜蜂引路（范文）《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解蜜蜂是如何給列寧引路的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》。復(fù)習(xí)生字。出示生字卡片，學(xué)生領(lǐng)讀字詞。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧。（課件出示）二、精讀課文，理解體會(huì)。（一）朗讀第一、二段。師：（出示列寧圖）偉大的列寧住在哪里？他和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎么樣？列寧為什么又要親自去找養(yǎng)蜂人？我們一起到課文中尋找答案吧！指名朗讀2段回答問(wèn)題 1）列寧住哪？（學(xué)生回答）2）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？（學(xué)生回答）分辨詞語(yǔ)：“常常”和“往?！?。3）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)生回答）集體朗讀2段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段。默讀這一段指名朗讀。教師指導(dǎo)分句讀第三段。課件出示：默讀第3小節(jié)，用“ ——— ”畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。（學(xué)生活動(dòng)，獨(dú)立完成）小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。其他同學(xué)還可以試著畫(huà)出列寧的路線圖。（學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)路線、畫(huà)路線圖。）小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。2）學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？課件出示路線圖，學(xué)生口述。思考：列寧是怎樣跟著蜜蜂走找到養(yǎng)蜂人?他是怎樣想的？（列寧“一邊走一邊看”，他看見(jiàn)了什么？他是怎么分析的？）明確：因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。齊讀第三段。（學(xué)生看大屏幕齊讀）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。看圖，朗讀感悟。1）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢?（學(xué)生回答）2）那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話?（學(xué)生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話。）3)列寧是怎樣回答的?（指名讀）師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰(shuí)來(lái)試一試？（生讀列寧的話，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì))向?qū)歉墒裁吹?？那么在課文里，列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢?（生答）4)請(qǐng)想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?(點(diǎn)課題)那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?（學(xué)生交流）列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。擴(kuò)展想象。想象養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？（學(xué)生交流展示）能把它和前面的對(duì)話演一演嗎？（學(xué)生試演）三、總結(jié)全文。是啊，我們?cè)谏钪杏鰡?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、找出解決問(wèn)題的辦法！板書(shū)蜜蜂引路蜜蜂（向?qū)В┗▍矆@子養(yǎng)蜂的人的家第五篇：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)主要