【文章內(nèi)容簡介】 1． 學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。①指名讀第一自然段。說說你知道了什么？用不同的線畫出時間、地點(diǎn)、人物。[課件出示列寧居住地、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的家關(guān)系圖]給“附近”找近義詞，用“附近”造句。②“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？[課件出示句子：A．當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。]理解“談天”，“常常”是什么意思？你能換個詞到句子中讀一讀嗎？你能用“常常”說句話嗎？再齊讀此句。③理解因果關(guān)系的句子。列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天?？墒牵@次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。[課件出示句子： B．可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。]你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說?！巴！笔鞘裁匆馑?？(平常、過去、從前、以前)你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？[課件出示句子：A．當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。．．B．可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自．．去找。][課件出示: 選詞填空： 往常常常班長的學(xué)習(xí)非常好，（）得到老師的表揚(yáng)。我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機(jī)開的，最近（）由一個女司機(jī)開。]2． 列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？ ①指名讀一讀最后一段話。[課件出示圖片：列寧找到養(yǎng)蜂人]②養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？給“驚訝”找近義詞。③朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？(驚訝得眼睛都睜大了)④讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?點(diǎn)課題)列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？(事情的經(jīng)過)(1)默讀課文第三段，提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？[課件出示第三自然段：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。](2)解決問題：①想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。②交流自己的讀書心得。隨學(xué)生回答，教師課件出示“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系圖。③小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說？④下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家來品讀下這三句話。A．大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：發(fā)現(xiàn)蜜蜂)他是怎么想的？[課件在第一句話后面加(他想：。)2)可是蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察？(觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。)3)列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？B．請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。生讀第二句話，(師板書：飛進(jìn)園子 小房子)他仔細(xì)觀察后又是怎么想的？[課件在第二句話后面加(他想：。)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？你們認(rèn)為這所小房子是誰的？為什么？ 是啊，只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，結(jié)果是不是和列寧觀察的和想的一樣呢？請大家讀讀第三句話。C．生讀第三句。1)這句話說什么？(列寧找到了養(yǎng)蜂的人)(師板書：養(yǎng)蜂人)2)[課件在第三句話后面加(他想：。)聽老師讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(教師重讀“果然”，感悟到列寧的觀察和分析是正確的)3)用“果然”說一句話。D．齊讀這段話。1)看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？3)小結(jié)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，但是他注意發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，通過分析思考，最后做出判斷，這個小房子就是養(yǎng)蜂人的家。(師邊說邊板書)這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。[設(shè)計意圖：抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧找到養(yǎng)蜂人的方法，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情，并從中受到啟發(fā)；只有肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。]四、拓展延伸1．列寧找到養(yǎng)蜂人后，他們會和往常一樣談話，猜想他們會聊些什么呢？(問他怎么找到的，畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。)2．從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？3．留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。[設(shè)計意圖：通過想象，復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力，并從中學(xué)習(xí)列寧的優(yōu)秀品質(zhì)，指導(dǎo)自己的言行。]【板書設(shè)計】蜜蜂引路養(yǎng)蜂人小房子判斷思考飛進(jìn)園子觀察發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)現(xiàn)列寧第四篇：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)入：師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。板書“引路”二個字?！耙贰倍?，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。檢查朗讀情況?！蛑该麑W(xué)生分段讀課文。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段?！蛑该x第一自然段。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點(diǎn)、人物?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常?！?，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。◎理解因果關(guān)系的句子。