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正文內(nèi)容

蜜蜂引路教案1(編輯修改稿)

2024-10-17 18:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1. 學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。①指名讀第一自然段。說說你知道了什么?用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。[課件出示列寧居住地、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的家關(guān)系圖]給“附近”找近義詞,用“附近”造句。②“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?[課件出示句子:A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。]理解“談天”,“常?!笔鞘裁匆馑迹磕隳軗Q個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?你能用“常常”說句話嗎?再齊讀此句。③理解因果關(guān)系的句子。列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。可是,這次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。[課件出示句子: B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。]你能用這樣的句式來表達(dá)嗎?“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f一說?!巴!笔鞘裁匆馑??(平常、過去、從前、以前)你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語嗎?[課件出示句子:A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。..B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自..去找。][課件出示: 選詞填空: 往常常常班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)非常好,()得到老師的表揚(yáng)。我們學(xué)校的校車()都是一個(gè)男司機(jī)開的,最近()由一個(gè)女司機(jī)開。]2. 列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何? ①指名讀一讀最后一段話。[課件出示圖片:列寧找到養(yǎng)蜂人]②養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?給“驚訝”找近義詞。③朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?(驚訝得眼睛都睜大了)④讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受?蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?點(diǎn)課題)列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?(事情的經(jīng)過)(1)默讀課文第三段,提出問題:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?[課件出示第三自然段:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。](2)解決問題:①想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。②交流自己的讀書心得。隨學(xué)生回答,教師課件出示“花叢,園子,小房子”之間的關(guān)系圖。③小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了?,F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?④下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家來品讀下這三句話。A.大家讀讀第一句:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn)蜜蜂)他是怎么想的?[課件在第一句話后面加(他想:。)2)可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?(觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。)3)列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?B.請(qǐng)一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。生讀第二句話,(師板書:飛進(jìn)園子 小房子)他仔細(xì)觀察后又是怎么想的?[課件在第二句話后面加(他想:。)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?你們認(rèn)為這所小房子是誰的?為什么? 是啊,只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,結(jié)果是不是和列寧觀察的和想的一樣呢?請(qǐng)大家讀讀第三句話。C.生讀第三句。1)這句話說什么?(列寧找到了養(yǎng)蜂的人)(師板書:養(yǎng)蜂人)2)[課件在第三句話后面加(他想:。)聽老師讀讀這句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(教師重讀“果然”,感悟到列寧的觀察和分析是正確的)3)用“果然”說一句話。D.齊讀這段話。1)看板書說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人?3)小結(jié):列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,但是他注意發(fā)現(xiàn),仔細(xì)觀察,通過分析思考,最后做出判斷,這個(gè)小房子就是養(yǎng)蜂人的家。(師邊說邊板書)這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動(dòng)腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問題的辦法。[設(shè)計(jì)意圖:抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧找到養(yǎng)蜂人的方法,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情,并從中受到啟發(fā);只有肯動(dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。]四、拓展延伸1.列寧找到養(yǎng)蜂人后,他們會(huì)和往常一樣談話,猜想他們會(huì)聊些什么呢?(問他怎么找到的,畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。)2.從這件事上你覺得列寧是個(gè)什么樣的人?說說你的感受?3.留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。[設(shè)計(jì)意圖:通過想象,復(fù)述課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力,并從中學(xué)習(xí)列寧的優(yōu)秀品質(zhì),指導(dǎo)自己的言行。]【板書設(shè)計(jì)】蜜蜂引路養(yǎng)蜂人小房子判斷思考飛進(jìn)園子觀察發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)現(xiàn)列寧第四篇:蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往?!钡囊馑?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn):“派”的識(shí)記與書寫,“敲”的書寫,領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)主要方法:自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一教時(shí)一、導(dǎo)入:師板畫“蜜蜂”,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。板書“引路”二個(gè)字?!耙贰倍?,是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知:自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字?!蚪處熞龑?dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字?!?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。(4)全班交流。檢查朗讀情況?!蛑该麑W(xué)生分段讀課文。正音◎說說課文主要講了一件什么事?三、感悟交流:這件事的起因在課文的哪些段落?學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段?!蛑该x第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物?!蛴煤?jiǎn)筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解“附近”的意思,給“附近”找近義詞,并用“附近”造句。◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?理解“常?!?,給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀?!蚶斫庖蚬P(guān)系的句子。
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