【文章內(nèi)容簡介】 （ ） 斯（ ）張（ ） 摸（ ） 期（ ）養(yǎng)（ ） 談（ ） 導（ ）美（ ） 淡（ ） 異（ ）3．正確、流利地朗讀課文。【板書設計】第三課時一、教學目標（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（二）完成課后填空和造句的練習。二、教學重點、難點熟讀課文，完成課后填空練習；會用“附近”、“驚訝”造句。三、教學過程（一）鞏固練習。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。一只（ ） 一所（ ） 一位（ ）一座（ ） 一個（ ） 一扇（ ）3．用直線把意思相近的詞語連起來。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А薄＃?．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句。（1）先讓學生讀句子，弄清句子的意思。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。（每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。）（3）指導造句。先弄清詞意再口頭造句?！案浇钡囊馑际请x得很近。①我家附近有許多商店。②我們學校的附近有一條小河。③我家附近有一座街心公園?！绑@訝”的意思是驚奇。①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時，驚訝地稱贊，真是奇跡?、谖殷@訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學考試，他竟得了100分，我很驚訝。（二）齊讀課文，要求正確、流利。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應注意什么。（四）聽寫生字新詞。（五）作業(yè)。1．糾正聽寫中寫錯的詞。2．做組詞、造句和填空練習。蜜蜂引路教學設計2教學目標學會本課6個生字 ，會寫9個字。有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。能領會列寧善于觀察和思考的特點。教學重點學會本課6個生字 ，會寫9個字。教學難點能領會列寧善于觀察和思考的特點。教具準備生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料導 學 過 程二 次 備 課預習提綱初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。自由讀課文，了解大意。第一課時一、猜謎激趣，導入新課。小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動。打一動物（ ）教師簡介列寧生平列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領袖，全世界無產(chǎn)階級的偉大導師和領袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學說的繼承人。教師板書課題二、初讀課文，掃清字詞障礙。學生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。好中差兼顧，開火車認讀。簡單說說課文講了一件什么事？三、細讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？教學第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時的39。表情，交流：驚訝、笑著，引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認讀詞語。養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝？自由讀一讀2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。( 2）、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。比較句子：分辨詞語：“常常”和“往常”(小黑板出示課后相關(guān)練習)列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。①分別為這兩個詞語找反義詞。②這兩個詞語能交換嗎？(3）、指名朗讀2自然段?；刈x第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導讀出驚訝的語氣。四、指導書寫。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀?。建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短?！扒谩弊值挠疫叢皇恰爸А保瑧斕嵝褜W生注意。練習書寫展示學生書寫的生字，師生共同評議。五、作業(yè)：鞏固新詞，朗讀課文。搜集列寧的故事。第二課時一、復習檢查，引入新課。出示詞語卡片，指名學生讀詞。二、精讀課文，理解體會。默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。（1）、重點引導展開合理想象。（出示小黑板）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。（2）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。（3）、學生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習口頭表述。（4）、指名朗讀第三自然段。再次學習第四自然段。（1）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。（2）、擴展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么？列寧可能會說些什么呢？三、總結(jié)全文是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。四、拓展交流。學生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。五、布置作業(yè)。朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。蜜蜂引路教學設計3教學目標：會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。教學過程：一、復習中談話：我們已經(jīng)學習了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)?？二、審題導入：蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認識一位新的小向?qū)В褪恰鄯?。看著這兩個字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細心的小朋友在讀的時候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。引路：你知道什么是引路嗎？導入：這群蜜蜂又是怎樣當向?qū)У哪兀孔屛覀冸S著這只小蜜蜂走進課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標出小節(jié)，遇到不認識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學文：匯報：同學們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）教學第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領到這兒來的?！笨粗鍒D，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么？“列寧”在說什么？我相信，有些細心的小朋友一定也注意到了他們此時的表情。關(guān)注：驚訝、笑著。什么情況下，你有過驚訝這種反映？回讀2段，認讀詞語：養(yǎng)蜂的人看到列寧時，為什么這樣驚訝？請大家讀一讀2自然段，心中有答案了再告訴我。t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學們說的，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來。四、學習第3段，體會列寧觀察思考：動聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？小朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么？當他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢？學生自學感悟匯報：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。五、共畫路線圖：是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯了。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。快速地把文章看一遍，把表示地點的詞圈出來。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。介紹路線：如果你來當向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……書寫練習。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細觀察，認真思考，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)?。其實，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)兀〔还苁翘?、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭毤氂^察，多多去想。蜜蜂引路教學設計4一、教學內(nèi)容：人教版第四冊《蜜蜂引路》二、教學目標：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。正確朗讀課文。三、教學重點難點：學習生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。四、教學準備：課件等五、教學課時：第一課時六、教學過程：一、導入新課。猜謎語（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進百花叢，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。導：這個英雄是誰？（小蜜蜂）導：蜜蜂還有一個會引路的本領。揭示課題。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設置懸念。蜜蜂還有一個本領就是會引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請小朋友來看課文。二、學習課文：初讀全文，了解課文大意。（一）學習第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。（出示投影片）列寧住在莫斯科的一座小山上。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。兩句話有什么不同？板書：(3)、“附近”的意思。（離得很近）用“附近”說一句話。(4)、齊讀第1自然段。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學習第二自然段。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學習第二自然段。請一位同學來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？②為什么這一回要親自去？第二段中的`第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。（三）學習第三自然段。過渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學習第三自然段。(1)、自由讀課文。(2)、思考。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。(3)、同學之間分組交流。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學上來把老師的板書補充完整，其它同學做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句?！肮弧闭f明了什么？（四）學習第四自然段(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。(2)、看圖。（出示插圖）圖上畫的是誰？他們表情怎樣？說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？（養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹空垉晌煌瑢W表演來理解。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能當向?qū)?？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。用喜愛、風趣的語氣讀列寧的話。分角色讀。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學習完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學們用自己的話說說課文講的是一件什么事？蜜蜂引路教學設計5教學準備：生字詞語卡片、插圖或課件。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時教學目標：初步感悟課文，識記本課的生字。教學重難點：識記生字。課前準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。教學過程：一、談話導入談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣。你通常會想什么辦法呢？（學生交流），那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事——《蜜蜂引路》板書課題，齊讀課題。二、感知課文大意自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。三、研讀引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。組織學生讀書，引導閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。（可以語言敘述，可以畫畫表示。）（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑W生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？四、寫字出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、