蜜蜂引路教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-15 14:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第一、二段。師：（出示列寧圖）偉大的列寧住在哪里？他和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎么樣？列寧為什么又要親自去找養(yǎng)蜂人？我們一起到課文中尋找答案吧！指名朗讀2段回答問(wèn)題 1）列寧住哪？（學(xué)生回答）2）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？（學(xué)生回答）分辨詞語(yǔ)：“常?！焙汀巴！薄?）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)生回答）集體朗讀2段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段。默讀這一段指名朗讀。教師指導(dǎo)分句讀第三段。課件出示：默讀第3小節(jié)，用“ ——— ”畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。（學(xué)生活動(dòng)，獨(dú)立完成）小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話(huà)和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。其他同學(xué)還可以試著畫(huà)出列寧的路線圖。（學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)路線、畫(huà)路線圖。）小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。2）學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？課件出示路線圖，學(xué)生口述。思考：列寧是怎樣跟著蜜蜂走找到養(yǎng)蜂人?他是怎樣想的？（列寧“一邊走一邊看”，他看見(jiàn)了什么？他是怎么分析的？）明確：因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。齊讀第三段。（學(xué)生看大屏幕齊讀）（三）學(xué)習(xí)第四自然段?？磮D，朗讀感悟。1）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢?（學(xué)生回答）2）那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話(huà)?（學(xué)生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。）3)列寧是怎樣回答的?（指名讀）師：列寧的話(huà)要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰(shuí)來(lái)試一試？（生讀列寧的話(huà)，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì))向?qū)歉墒裁吹?？那么在課文里，列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢?（生答）4)請(qǐng)想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?(點(diǎn)課題)那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?（學(xué)生交流）列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。擴(kuò)展想象。想象養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？（學(xué)生交流展示）能把它和前面的對(duì)話(huà)演一演嗎？（學(xué)生試演）三、總結(jié)全文。是啊，我們?cè)谏钪杏鰡?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、找出解決問(wèn)題的辦法！板書(shū)蜜蜂引路蜜蜂（向?qū)В┗▍矆@子養(yǎng)蜂的人的家第五篇：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入：師板畫(huà)“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫(xiě)“蜂”字。板書(shū)“引路”二個(gè)字?！耙贰倍郑鞘裁匆馑?？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字?！?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。（4）全班交流。檢查朗讀情況。◎指名學(xué)生分段讀課文。正音◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)告訴我們什么？用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！蛴煤?jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀?！蚶斫庖蚬P(guān)系的句子?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ耍袑幘陀H自去找他。列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？◎指名讀一讀最后一段話(huà)?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？ 給“驚訝”找近義詞?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話(huà)，你有什么想法？你有什么感受啊?
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