【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀(guān)察小房子(旁邊) 做出判斷《蜜蜂引路》教案2教具準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。，理解課文內(nèi)容。、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第15課的時(shí)候，展示了畫(huà)風(fēng)的水平。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫(huà)畫(huà)，愿意嗎？，今天的畫(huà)畫(huà)，不光要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X，用我們的智慧來(lái)畫(huà)。覺(jué)得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。！個(gè)個(gè)聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)清楚畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫(huà)出列寧找到養(yǎng)蜂人的線(xiàn)路圖。要求：（1）必須使用最簡(jiǎn)短的文字和最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條；（2）三人或四人一小組合作畫(huà)；（3）畫(huà)正確。，這些要求還高?。?。，要求這么高呀！──！自主合作學(xué)習(xí)。，我們將進(jìn)行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱(chēng)號(hào)。內(nèi)容包括三項(xiàng)：（1）看哪個(gè)小組課文讀的熟。（2）看那個(gè)小組的線(xiàn)路圖簡(jiǎn)單明白。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫(huà)圖的依據(jù)。怎么樣，可以開(kāi)始了嗎？（每組發(fā)一張8開(kāi)的紙）！、討論、畫(huà)圖。讀書(shū)感悟？，讀書(shū)比賽。請(qǐng)第一小組。要求先每人讀一段，考察個(gè)人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。開(kāi)始。要求和第一組一樣。，兩組戰(zhàn)成平手。，請(qǐng)展示你們的線(xiàn)路圖。第一組展示。（教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)）。（適當(dāng)評(píng)價(jià)）：平局！，第三項(xiàng)比賽開(kāi)始。要求是：先說(shuō)出畫(huà)圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽(tīng)得清楚明白。否則，就算失敗！要不要再練練。，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過(guò)激烈的比賽，被評(píng)為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！。5.（張貼線(xiàn)路圖并開(kāi)始介紹）6.（張貼線(xiàn)路圖并介紹）《蜜蜂引路》教案3第一課時(shí)一、課前談話(huà)，導(dǎo)入新課同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書(shū)課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文：⑴ 自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。⑵ 同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！昂徒睉?yīng)該讀“f249。 j236。n”，而不是“fǔ j236。n”）⑶ 競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。小組合作學(xué)習(xí)生字。匯報(bào)交流識(shí)字方法。三、鞏固識(shí)字指名、集體讀生字卡片。做游戲鞏固識(shí)字：游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話(huà)，假如同學(xué)猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)：“和”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。練習(xí)寫(xiě)字。展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字，師生一起評(píng)議。五、自讀課文同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第二課時(shí)一、整體感知指名讀課文，考慮：課文寫(xiě)了一件什么事？同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第2段。⑴ 討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？⑵ 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話(huà)，把畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑迹寒?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。⑶ 集體朗讀第2段。學(xué)習(xí)第3段：⑴ 小組合作：用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以扮演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。⑵ 匯報(bào)交流：指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助同學(xué)的畫(huà)或老師自身利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。⑶ 談感受：列寧是個(gè)怎樣的人？指導(dǎo)朗讀第4段：要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣。集體朗讀全文。三、創(chuàng)編扮演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。四、課外作業(yè)留心觀(guān)察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)后記】這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會(huì)列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問(wèn)題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“談天”等詞，會(huì)寫(xiě)“敲、派”，能在語(yǔ)境中體會(huì)“往?！薄俺３！钡牟煌?。正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問(wèn)，通過(guò)劃地點(diǎn)，了解蜜蜂如何引路。感受列寧的仔細(xì)觀(guān)察，做生活中的觀(guān)察小能手。學(xué)情分析二年級(jí)正是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，讀好書(shū)、識(shí)好字、寫(xiě)好字是重要的語(yǔ)文技能，需要夯實(shí)。二年級(jí)的小朋友注意力難以長(zhǎng)期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)的課堂語(yǔ)言都有助于更好的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。難點(diǎn)：區(qū)分“往?！薄俺３！?。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入質(zhì)疑導(dǎo)入提問(wèn)游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？小蜜蜂還會(huì)干什么？引題：蜜蜂引路質(zhì)疑課題歸納板書(shū)：為誰(shuí)？為什么？怎么？會(huì)？活動(dòng)2【活動(dòng)】識(shí)字，讀中解惑摘第一顆星：li232。 n237。nɡ m242。 sī kē f249。 j236。n列寧莫斯科附近1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。重點(diǎn)：寧、近圖片識(shí)列寧，實(shí)例區(qū)分附近和旁邊。讀準(zhǔn)句子。摘第二顆星，第三顆星：T225。ntiān t225。ntɑn談天談?wù)劗?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。正音：談?wù)劊ǒB字第二個(gè)輕聲）讀句子，解決疑問(wèn)：為誰(shuí)？去找誰(shuí)？為什么要引路？語(yǔ)境中體會(huì)“常?！薄巴！钡牟煌?。在家里的時(shí)候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。往常給我們上語(yǔ)文課的是，今天給我們上課的卻是。摘第四顆星：jīnɡ y224。驚訝笑著說(shuō)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)：“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的`？”列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！弊霰砬檎宫F(xiàn)詞語(yǔ)。（圖片示范）帶著表情讀句子。摘第五顆星：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。正確讀整段話(huà)。圈出三個(gè)地點(diǎn)。引至中心：仔細(xì)觀(guān)察。活動(dòng)3【活動(dòng)】寫(xiě)好“敲”“派”仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)好“敲”“派”識(shí)記方法：敲的演變；順口溜記“派”。觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。范寫(xiě)。各寫(xiě)一個(gè)。點(diǎn)評(píng)。再寫(xiě)一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)好?；顒?dòng)4【作業(yè)】作業(yè)五、作業(yè)根據(jù)三處地方，畫(huà)一畫(huà)蜜蜂引路圖?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“派、引”等9個(gè)字，理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語(yǔ)的意思。熟讀課文，了解課文內(nèi)容。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程，學(xué)習(xí)其通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，用心思考解決問(wèn)題的品質(zhì)。了解閱讀故事的一般步驟和方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語(yǔ)氣朗讀”等理解詞語(yǔ)的方法。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程，學(xué)習(xí)其通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，用心思考解決問(wèn)題的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個(gè)故事。（課件出示課題，齊讀）板書(shū)課題，指導(dǎo)“蜂、引”二字的書(shū)寫(xiě)。二、自讀故事，解決字詞。導(dǎo)語(yǔ)：大家先自己讀讀這個(gè)故事，看老師的閱讀提示：出示閱讀提示：（1）邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，加拼音；畫(huà)出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請(qǐng)教）。（2）給自然段標(biāo)序號(hào)，想想這個(gè)故事講了關(guān)于誰(shuí)的什么事。（3）爭(zhēng)取把故事讀熟練。（提醒學(xué)生讀完，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正）學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，教師指導(dǎo)。檢查生字詞。（1）出示生詞指生讀，指導(dǎo)“敲、派”二字的書(shū)寫(xiě)（2）出示帶生詞的句子指生讀。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他談天。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。三、引讀故事，了解內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)好了生字詞，接下來(lái)我們就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子把故事讀懂。指生說(shuō)故事講了一件什么事？（若學(xué)生答不出可進(jìn)行分步引導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生找出故事的兩個(gè)人物，教師板書(shū)并指導(dǎo)“列”的書(shū)寫(xiě)；（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補(bǔ)充“找”字。）結(jié)合句子，理解“談天”。（1）提問(wèn)：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么？（板書(shū)“談天”，指導(dǎo)“談”字書(shū)寫(xiě)）（2）出示“列寧常常派人去請(qǐng)他談天”句指讀，想象：他們會(huì)談什么？（學(xué)生答）（3）教師總結(jié)：隨便談，什么都談，這就叫“談天”。比較理解“常?！迸c“往常”。過(guò)渡：這句話(huà)中有一個(gè)“常?！?，課文中還有一個(gè)帶“?！钡木渥?，我們看。（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。”一句指生讀。（2）提問(wèn)：這里的“往常”跟“常?！币馑家粯訂幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出二詞的近義詞并記錄在書(shū)上）引讀后半部分，理解“驚訝”。（1）過(guò)渡：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？（學(xué)生答，教師在“找”后補(bǔ)充“到”）課文中有一句話(huà)告訴我們列寧確實(shí)找到養(yǎng)蜂人了，我請(qǐng)一位同學(xué)把那句話(huà)找出來(lái)讀一下。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。導(dǎo)語(yǔ)：他們見(jiàn)面后是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們同桌分角色讀一讀第四自然段，要讀出他們兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣，臉上還要有他們當(dāng)時(shí)的表情。A、學(xué)生分角色朗讀。B指名分角色讀，指導(dǎo)讀出“驚訝”的語(yǔ)氣，理解“驚訝”（可教師采訪(fǎng)“養(yǎng)蜂人”：“你看到列寧感到怎樣？為什么‘驚訝’？你能讀出‘驚訝’的感覺(jué)嗎？”）。四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過(guò)程。設(shè)疑過(guò)渡：（提示：向?qū)Ь褪墙o別人帶路的人。你給人做過(guò)向?qū)?？我們表演一下。師生表演?wèn)路人和向?qū)?duì)話(huà)。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說(shuō)“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人?！眴?？看來(lái)列寧主要還得靠自己。列寧這個(gè)人有一個(gè)特點(diǎn)，正是有了這個(gè)特點(diǎn)，他才能找到養(yǎng)蜂人。請(qǐng)大家用心讀讀第三段，邊讀邊畫(huà)出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么，并思考他看到這些后會(huì)想什么？他有什么特點(diǎn)？學(xué)生默讀第三段。引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點(diǎn)（細(xì)心觀(guān)察）。交流，板畫(huà)：（1）過(guò)渡：列寧通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察有些什么發(fā)現(xiàn)呢？我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過(guò)程用圖畫(huà)畫(huà)在黑板上好不好？（2）板畫(huà)列寧住處，理解“附近”。A、提問(wèn)：先說(shuō)說(shuō)列寧住在哪兒？（板畫(huà)“莫斯科”）B、板畫(huà)“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。C、引導(dǎo)學(xué)生用“附近”說(shuō)話(huà)：學(xué)校附近有什么？你的家在什么附近？誰(shuí)能自己用“附近”說(shuō)一句話(huà)？（此作為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）（3）引導(dǎo)讀第三段第一句，板畫(huà)“花叢、蜜蜂”，引導(dǎo)思考：列寧看到蜜蜂會(huì)想什么？（4）引導(dǎo)讀第二句，板畫(huà)“園子、小房子”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫(huà)準(zhǔn)確。思考：這時(shí)列寧又會(huì)想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。）再讀第三段，補(bǔ)充板書(shū)：列寧靠（ ）和（ ）找到養(yǎng)蜂人。五、小結(jié)。看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么事。想一想通過(guò)這一課你學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)蜜蜂引路板畫(huà)列寧 靠 仔細(xì)觀(guān)察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 。《蜜蜂引路》教案6【課前透視】講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀(guān)察蜜蜂采蜜和飛行的路線(xiàn)，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌Ｄ茴I(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文?！拘畔①Y料】生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)〖切入舉偶談話(huà)激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》（板題） 。談話(huà)激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。〖對(duì)話(huà)平臺(tái)一、感知自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。抓住低年