【文章內(nèi)容簡介】 人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷《蜜蜂引路》教案2教具準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。，理解課文內(nèi)容。、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激趣，我們在學(xué)習(xí)第15課的時候，展示了畫風(fēng)的水平。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。！個個聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。，這些要求還高??？。，要求這么高呀！──！自主合作學(xué)習(xí)。，我們將進(jìn)行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號。內(nèi)容包括三項(xiàng)：（1）看哪個小組課文讀的熟。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）！、討論、畫圖。讀書感悟？，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。開始。要求和第一組一樣。，兩組戰(zhàn)成平手。，請展示你們的線路圖。第一組展示。（教師作適當(dāng)評價）。（適當(dāng)評價）：平局！，第三項(xiàng)比賽開始。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失?。∫灰倬毦?。，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！。5.（張貼線路圖并開始介紹）6.（張貼線路圖并介紹）《蜜蜂引路》教案3第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文：⑴ 自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“和近”應(yīng)該讀“f249。 j236。n”，而不是“fǔ j236。n”）⑶ 競賽讀，看誰讀得正確、流利。小組合作學(xué)習(xí)生字。匯報(bào)交流識字方法。三、鞏固識字指名、集體讀生字卡片。做游戲鞏固識字：游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字。四、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。練習(xí)寫字。展示同學(xué)書寫的字，師生一起評議。五、自讀課文同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第二課時一、整體感知指名讀課文，考慮：課文寫了一件什么事？同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第2段。⑴ 討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？⑵ 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ恕＂?集體朗讀第2段。學(xué)習(xí)第3段：⑴ 小組合作：用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。⑵ 匯報(bào)交流：指名請同學(xué)匯報(bào)，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。⑶ 談感受：列寧是個怎樣的人？指導(dǎo)朗讀第4段：要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣。集體朗讀全文。三、創(chuàng)編扮演創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。四、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來?！窘虒W(xué)后記】這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往?！薄俺３！钡牟煌?。正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點(diǎn)，了解蜜蜂如何引路。感受列寧的仔細(xì)觀察，做生活中的觀察小能手。學(xué)情分析二年級正是打基礎(chǔ)的重要時期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實(shí)。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。難點(diǎn)：區(qū)分“往常”“常?！薄＝虒W(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入質(zhì)疑導(dǎo)入提問游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？小蜜蜂還會干什么？引題：蜜蜂引路質(zhì)疑課題歸納板書：為誰？為什么？怎么？會？活動2【活動】識字，讀中解惑摘第一顆星：li232。 n237。nɡ m242。 sī kē f249。 j236。n列寧莫斯科附近1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。重點(diǎn)：寧、近圖片識列寧，實(shí)例區(qū)分附近和旁邊。讀準(zhǔn)句子。摘第二顆星，第三顆星：T225。ntiān t225。ntɑn談天談?wù)劗?dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。正音：談?wù)劊ǒB字第二個輕聲）讀句子，解決疑問：為誰？去找誰？為什么要引路？語境中體會“常?！薄巴！钡牟煌Ｔ诩依锏臅r候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。摘第四顆星：jīnɡ y224。驚訝笑著說養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的`？”列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！弊霰砬檎宫F(xiàn)詞語。（圖片示范）帶著表情讀句子。摘第五顆星：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。正確讀整段話。圈出三個地點(diǎn)。引至中心：仔細(xì)觀察?；顒?【活動】寫好“敲”“派”仔細(xì)觀察，寫好“敲”“派”識記方法：敲的演變；順口溜記“派”。觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。范寫。各寫一個。點(diǎn)評。再寫一個，一個比一個好?；顒?【作業(yè)】作業(yè)五、作業(yè)根據(jù)三處地方，畫一畫蜜蜂引路圖?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字，會寫“派、引”等9個字，理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思。熟讀課文，了解課文內(nèi)容。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。了解閱讀故事的一般步驟和方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個故事。（課件出示課題，齊讀）板書課題，指導(dǎo)“蜂、引”二字的書寫。二、自讀故事，解決字詞。導(dǎo)語：大家先自己讀讀這個故事，看老師的閱讀提示：出示閱讀提示：（1）邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的字，加拼音；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請教）。（2）給自然段標(biāo)序號，想想這個故事講了關(guān)于誰的什么事。（3）爭取把故事讀熟練。（提醒學(xué)生讀完，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正）學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，教師指導(dǎo)。檢查生字詞。（1）出示生詞指生讀，指導(dǎo)“敲、派”二字的書寫（2）出示帶生詞的句子指生讀。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。三、引讀故事，了解內(nèi)容。導(dǎo)語：學(xué)好了生字詞，接下來我們就要抓住重點(diǎn)的詞語和句子把故事讀懂。指生說故事講了一件什么事？（若學(xué)生答不出可進(jìn)行分步引導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生找出故事的兩個人物，教師板書并指導(dǎo)“列”的書寫；（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補(bǔ)充“找”字。）結(jié)合句子，理解“談天”。（1）提問：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么？（板書“談天”，指導(dǎo)“談”字書寫）（2）出示“列寧常常派人去請他談天”句指讀，想象：他們會談什么？（學(xué)生答）（3）教師總結(jié)：隨便談，什么都談，這就叫“談天”。比較理解“常?！迸c“往常”。過渡：這句話中有一個“常常”，課文中還有一個帶“常”的句子，我們看。（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！币痪渲干x。（2）提問：這里的“往?！备俺３！币馑家粯訂?？（引導(dǎo)學(xué)生說出二詞的近義詞并記錄在書上）引讀后半部分，理解“驚訝”。（1）過渡：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？（學(xué)生答，教師在“找”后補(bǔ)充“到”）課文中有一句話告訴我們列寧確實(shí)找到養(yǎng)蜂人了，我請一位同學(xué)把那句話找出來讀一下。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。導(dǎo)語：他們見面后是怎么說的？請同學(xué)們同桌分角色讀一讀第四自然段，要讀出他們兩個人不同的語氣，臉上還要有他們當(dāng)時的表情。A、學(xué)生分角色朗讀。B指名分角色讀，指導(dǎo)讀出“驚訝”的語氣，理解“驚訝”（可教師采訪“養(yǎng)蜂人”：“你看到列寧感到怎樣？為什么‘驚訝’？你能讀出‘驚訝’的感覺嗎？”）。四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。設(shè)疑過渡：（提示：向?qū)Ь褪墙o別人帶路的人。你給人做過向?qū)幔课覀儽硌菀幌?。師生表演問路人和向?qū)υ挕＃┟鄯湔婺芟裎覀儎偛拍菢?，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人。”嗎？看來列寧主要還得靠自己。列寧這個人有一個特點(diǎn)，正是有了這個特點(diǎn)，他才能找到養(yǎng)蜂人。請大家用心讀讀第三段，邊讀邊畫出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么，并思考他看到這些后會想什么？他有什么特點(diǎn)？學(xué)生默讀第三段。引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點(diǎn)（細(xì)心觀察）。交流，板畫：（1）過渡：列寧通過仔細(xì)觀察有些什么發(fā)現(xiàn)呢？我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過程用圖畫畫在黑板上好不好？（2）板畫列寧住處，理解“附近”。A、提問：先說說列寧住在哪兒？（板畫“莫斯科”）B、板畫“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。C、引導(dǎo)學(xué)生用“附近”說話：學(xué)校附近有什么？你的家在什么附近？誰能自己用“附近”說一句話？（此作為機(jī)動環(huán)節(jié)）（3）引導(dǎo)讀第三段第一句，板畫“花叢、蜜蜂”，引導(dǎo)思考：列寧看到蜜蜂會想什么？（4）引導(dǎo)讀第二句，板畫“園子、小房子”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫準(zhǔn)確。思考：這時列寧又會想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。）再讀第三段，補(bǔ)充板書：列寧靠（ ）和（ ）找到養(yǎng)蜂人。五、小結(jié)。看板書，說說這個故事講了什么事。想一想通過這一課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)蜜蜂引路板畫列寧 靠 仔細(xì)觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 ?！睹鄯湟贰方贪?【課前透視】講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)6個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文?！拘畔①Y料】生字詞語卡片、插圖或課件。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。【教學(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時〖切入舉偶談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》（板題） 。談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容?！紝υ捚脚_一、感知自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。抓住低年