【文章內(nèi)容簡介】 一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）（二）總結(jié)全文。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。（三）齊讀全文。（四）作業(yè)。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。【板書設(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會用“附近”、“驚訝”造句。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習(xí)。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語，然后抄下來。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。一只（）一所（）一位（）一座（）一個(gè)（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語連起來。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。?．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。（1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。（每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。）（3）指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句。“附近”的意思是離得很近。①我家附近有許多商店。②我們學(xué)校的附近有一條小河。③我家附近有一座街心公園?！绑@訝”的意思是驚奇。①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱贊，真是奇跡?、谖殷@訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。（二）齊讀課文，要求正確、流利。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時(shí)應(yīng)注意什么。（四）聽寫生字新詞。（五）作業(yè)。1．糾正聽寫中寫錯的詞。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。第五篇：《蜜蜂引路》教案《蜜蜂引路》教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．能有表情地、流暢地朗讀課文，能背誦和默寫課文第三、四自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件四、教學(xué)過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思?(帶路)齊讀題目。蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問題。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子，說說兩句話有什么不同？（出示幻燈片）列寧住在莫斯科的一座小山上。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。(3)、“附近”的意思。（離得很近）用“附近”說一句話。(4)、齊讀第1自然段。說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？ 為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。(1)、自由讀課文。(2)、思考：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“”畫出來。(3)、同學(xué)之間分組交流。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。(5)、列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句?！肮弧闭f明了什么？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。(2)、指導(dǎo)看圖。（出示課件）圖上畫的是誰？他們表情怎樣？說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？（養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？請兩位同學(xué)表演來理解。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)?？（不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。）用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。分角色讀。三、總結(jié)全文。現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？板書設(shè)計(jì)：蜜 蜂 引 路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷《蜜蜂引路》教案2教具準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)“莫、斯”等6個(gè)生字，會寫“訝、談”等9個(gè)字。，理解課文內(nèi)容。、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激趣，我們在學(xué)習(xí)第15課的時(shí)候，展示了畫風(fēng)的水平。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。！個(gè)個(gè)聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。，這些要求還高??？。，要求這么高呀！──！自主合作學(xué)習(xí)。，我們將進(jìn)行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號。內(nèi)容包括三項(xiàng)：（1）看哪個(gè)小組課文讀的熟。（2）看那個(gè)小組的線路圖簡單明白。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）！、討論、畫圖。讀書感悟？，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個(gè)人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。開始。要求和第一組一樣。，兩組戰(zhàn)成平手。，請展示你們的線路圖。第一組展示。（教師作適當(dāng)評價(jià)）。（適當(dāng)評價(jià)）：平局！，第三項(xiàng)比賽開始。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失?。∫灰倬毦?。，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！。5.（張貼線路圖并開始介紹）6.（張貼線路圖并介紹）《蜜蜂引路》教案3第一課時(shí)一、課前談話，導(dǎo)入新課同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文：⑴ 自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“和近”應(yīng)該讀“f249。 j236。n”，而不是“fǔ j236。n”）⑶ 競賽讀，看誰讀得正確、流利。小組合作學(xué)習(xí)生字。匯報(bào)交流識字方法。三、鞏固識字指名、集體讀生字卡片。做游戲鞏固識字：游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字。四、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。練習(xí)寫字。展示同學(xué)書寫的字，師生一起評議。五、自讀課文同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第二課時(shí)一、整體感知指名讀課文，考慮：課文寫了一件什么事？同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第2段。⑴ 討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？⑵ 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。⑶ 集體朗讀第2段。學(xué)習(xí)第3段：⑴ 小組合作：用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。⑵ 匯報(bào)交流：指名請同學(xué)匯報(bào)，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。⑶ 談感受：列寧是個(gè)怎樣的人？指導(dǎo)朗讀第4段：要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣。集體朗讀全文。三、創(chuàng)編扮演創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。四、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來?！窘虒W(xué)后記】這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。《蜜蜂引路》教案4教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往常”“常?！钡牟煌?。正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點(diǎn)，了解蜜蜂如何引路。感受列寧的仔細(xì)觀察，做生活中的觀察小能手。學(xué)情分析二年級正是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實(shí)。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。難點(diǎn)：區(qū)分“往常”“常?！?。教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入質(zhì)疑導(dǎo)入提問游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？小蜜蜂還會干什么？引題：蜜蜂引路質(zhì)疑課題歸納板書：為誰？為什么？怎么？會？活動2【活動】識字，讀中解惑摘第一顆星：li232。 n237。nɡ m242。 sī kē f249。 j236。n列寧莫斯科附近1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。重點(diǎn)：寧、近圖片識列寧，實(shí)例區(qū)分附近和旁邊。讀準(zhǔn)句子。摘第二顆星，第三顆星：T225。ntiān t225。ntɑn談天談?wù)劗?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。正音：談?wù)劊ǒB字第二個(gè)輕聲）讀句子，解決疑問：為誰？去找誰？為什么要引路？語境中體會“常常”“往?！钡牟煌?。在家里的時(shí)候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。摘第四顆星：jīnɡ y224。驚訝笑著說養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的`？”列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！弊霰砬檎宫F(xiàn)詞語。（圖片示范）帶著表情讀句子。摘第五顆星：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。正確讀整段話。圈出三個(gè)地點(diǎn)。引至中心：仔細(xì)觀察?；顒?【活動】寫好“敲”“派”仔細(xì)觀察，寫好“敲”“派”識記方法：敲的演變；順口溜記“派”。觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。范寫。各寫一個(gè)。點(diǎn)評。再寫一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)好。活動4【作業(yè)】作業(yè)五、作業(yè)根據(jù)三處地方，畫一畫蜜蜂引路圖。《蜜蜂引路》教案5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字，會寫“派、引”等9個(gè)字，理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思。熟讀課文，了解課文內(nèi)容。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。了解閱讀故事的一般步驟和方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個(gè)故事。（課件出示課題，齊讀）板書課題，指導(dǎo)“蜂、引”二字的書寫。二、自讀故事，解決字詞。導(dǎo)語：大家先自己讀讀這個(gè)故事，看老師的閱讀提示：出示閱讀提示：（1）邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的字，加拼音；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請教）。（2）給自然段標(biāo)序號，想想這個(gè)故事講了關(guān)于誰的什么事。（3）爭取把故事讀熟練。（提醒學(xué)生讀完，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正）學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，教師指導(dǎo)。檢查生字詞。（1）出示生詞指生讀，指導(dǎo)“敲、派”二字的書寫（2）出示帶生詞的句子指生讀。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。列寧走