【正文】 人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。第三篇：《蜜蜂引路》教案1《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)蜜蜂引路一、學(xué)習(xí)目標(biāo): ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。去掉敘述語(yǔ)同桌分角色讀。讀出自己的感受和理解，讀出對(duì)列寧非凡的觀察力和思考推斷力的贊揚(yáng)。往往住在蜂房附近。①指名讀第一句，想這句講了什么？這句講列寧“一邊走一邊看”，交待出花叢、蜜蜂。，理解好兩個(gè)問(wèn)題，一是列寧找養(yǎng)蜂人時(shí)沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子和小房子各在什么位置；二是列寧怎樣觀察、分析和推理的。多種形式檢查識(shí)字情況。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。也可以同桌合作作畫(huà)，畫(huà)完后小組交流，再選好的在全班展示并介紹。又如養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧時(shí)說(shuō)的話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出熱情而驚訝的語(yǔ)氣。使學(xué)生懂得只有會(huì)觀察，善思考，并將二者緊密結(jié)合起來(lái)，才能找到解決問(wèn)題的辦法。第三段的三句話從字面看并不難，實(shí)際上不大好理解，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解。談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”。引：左右兩部分要擺勻稱。初讀課文，讓學(xué)生借助注音自學(xué)生字讀音，檢查識(shí)字情況，對(duì)讀不準(zhǔn)字音的學(xué)生要指導(dǎo)。教學(xué)建議：（一）教學(xué)準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。練習(xí)默讀課文。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，并從中學(xué)習(xí)列寧的優(yōu)秀品質(zhì)，指導(dǎo)自己的言行。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧找到養(yǎng)蜂人的方法，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情，并從中受到啟發(fā)；只有肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。1)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？。C．生讀第三句。)3)列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？B．請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。A．大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。隨學(xué)生回答，教師課件出示“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系圖。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，最近（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。]你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。③理解因果關(guān)系的句子。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。[設(shè)計(jì)意圖：抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。②說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、寫(xiě)字。1．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。(作蟲(chóng)字底時(shí)寫(xiě)得扁而寬，作蟲(chóng)字旁時(shí)寫(xiě)得瘦而長(zhǎng)。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。第一篇：26蜜蜂引路教案1教案一南昌鐵路二小楊真【教材分析】無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。2．過(guò)程與方法：自主探究、朗讀感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。)(生讀，提醒“蜂”是后鼻音)你知道蜜蜂能為人們做些什么？今天課文里提到的蜜蜂卻當(dāng)起了導(dǎo)游，它給一個(gè)人“引路”(板書(shū) 引路)。2．默讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？[課件出示這兩個(gè)要求]3．全班交流。1．生：分析交流難字、重點(diǎn)字的字形結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)范、漂亮。]四、研讀感悟。[課件出示列寧居住地、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的家關(guān)系圖]給“附近”找近義詞，用“附近”造句。列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天?！巴！笔鞘裁匆馑?？(平常、過(guò)去、從前、以前)你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？[課件出示句子：A．當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。]2． 列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？ ①指名讀一讀最后一段話。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。③小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書(shū)，把這些地方搞清楚了。1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)蜜蜂)他是怎么想的？[課件在第一句話后面加(他想：。生讀第二句話，(師板書(shū)：飛進(jìn)園子 小房子)他仔細(xì)觀察后又是怎么想的？[課件在第二句話后面加(他想：。1)這句話說(shuō)什么？(列寧找到了養(yǎng)蜂的人)(師板書(shū)：養(yǎng)蜂人)2)[課件在第三句話后面加(他想：。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？3)小結(jié)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，但是他注意發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，通過(guò)分析思考，最后做出判斷，這個(gè)小房子就是養(yǎng)蜂人的家。]四、拓展延伸1．列寧找到養(yǎng)蜂人后，他們會(huì)和往常一樣談話，猜想他們會(huì)聊些什么呢？(問(wèn)他怎么找到的，畫(huà)列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。]【板書(shū)設(shè)計(jì)】蜜蜂引路養(yǎng)蜂人小房子判斷思考飛進(jìn)園子觀察發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)現(xiàn)列寧第二篇：蜜蜂引路教案1《蜜蜂引路》教學(xué)要求：。，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。搜集有關(guān)列寧的故事。學(xué)完課文，再一次集中讀字音，分析記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把字的音形義統(tǒng)一起來(lái)。筆順是：引。派：右邊容易寫(xiě)錯(cuò)，筆順是：。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解列寧的思維過(guò)程。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：引路附近當(dāng)?shù)卣勌焱Ｅ扇梭@訝敲門(mén)向?qū)箍疲ㄋ模├首x指導(dǎo)教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。列寧的話則要讀出幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)氣。（六）課時(shí)安排：2課時(shí)。（二）初讀課文，讀正確，讀流利。，指導(dǎo)學(xué)生讀正確讀流暢。（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。②指名讀第二句，思考：列寧又發(fā)現(xiàn)什么？他是怎么思考的？組織學(xué)生討論。所以，列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走，就一定能找到。（四）談一談學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課后，你受到什么啟發(fā)。、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常?！痹炀?。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。nqiāojīngdǎo引路莫斯科派人談天敲 門(mén)驚訝向?qū)У诙n時(shí)一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“常常”說(shuō)句話嗎？ 再齊讀此句。你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)??所以??”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。（）都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎？ 列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？ 師生合作表演讀?！翱础痹趺纯?？“一邊走一邊看”。齊讀。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們?cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。齊背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)認(rèn)真思考園子(附近)小房子(旁邊)仔細(xì)觀察 做出判斷第四篇：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。正音◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？理解“常常”，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。四、寫(xiě)字生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。二、感悟。隨學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫(huà)蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?4）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。1）這句話說(shuō)什么?2）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。5．能正確流利地朗讀課文。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程（一）出示課題，激發(fā)情趣。1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。1．自學(xué)生字。不讀f“爪”字區(qū)別。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。派去：分配、指定?？商崾疽韵聨讉€(gè)字：引：左邊的“弓”字，三畫(huà)，右邊一條長(zhǎng)豎。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．熟讀課文。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。讀了這段，你都知道了什么？板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。理解“往常”的意思。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書(shū)：仔細(xì)。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后抄下來(lái)。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。指名發(fā)言。先弄清詞意再口頭造句。③我家附近有一座街心公園。（三）抽讀生字詞卡片，再說(shuō)說(shuō)哪些字易錯(cuò)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。(3)、“附近”的意思。過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。過(guò)渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢？指名讀課文。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹空?qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。分角色讀。教學(xué)目標(biāo)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫(huà)畫(huà)，愿意嗎？，今天的畫(huà)畫(huà)，不光要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X，用我們的智慧來(lái)畫(huà)。要求：（1）必須使用最簡(jiǎn)短的文字和最簡(jiǎn)單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫(huà)；（3）畫(huà)正確。，我們將進(jìn)行比賽。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫(huà)圖的依據(jù)。要求先每人讀一段，考察個(gè)人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。，兩組戰(zhàn)成平手。（適當(dāng)評(píng)價(jià)）：平局！，第三項(xiàng)比賽開(kāi)始。老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書(shū)課題?！昂徒睉?yīng)該讀“f249。小組合作學(xué)習(xí)生字。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。練習(xí)寫(xiě)字。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第2段。學(xué)習(xí)第3段：⑴ 小組合作：用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以扮演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。集體朗讀全文?！窘虒W(xué)后記】這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會(huì)列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問(wèn)題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。學(xué)情分析二年級(jí)正是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，讀好書(shū)、識(shí)好字、寫(xiě)好字是重要的語(yǔ)文技能，需要夯實(shí)。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入質(zhì)疑導(dǎo)入提問(wèn)游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？小蜜蜂還會(huì)干什么？引題：蜜蜂引路質(zhì)疑課題歸納板書(shū)：為誰(shuí)？為什么？怎么？會(huì)？活動(dòng)2【活動(dòng)】識(shí)字，讀中解惑摘第一顆星：li232。 j236。摘第二顆星，第三顆星：T225。在家里的時(shí)候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常?！弊霰砬檎宫F(xiàn)詞語(yǔ)。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人?；顒?dòng)3【活動(dòng)】寫(xiě)好“敲”“派”仔細(xì)觀察，寫(xiě)好“敲”“派”識(shí)記方法：敲的演變；順口溜記“派”。點(diǎn)評(píng)。熟讀課文，了解課文內(nèi)容。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程，學(xué)習(xí)其通過(guò)仔細(xì)觀察，用心思考解決問(wèn)題的品質(zhì)