【正文】 寫成“瓜”字。你知道了什么？（時間、地點）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？ 句子：當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。列寧是怎么回答的？“向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l？列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。列寧走到（），開門的（）?！耙贰倍郑鞘裁匆馑?？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。列寧為什么要親自去找。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。（二）初讀課文，讀準字音。要與“異”區(qū)別。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。三、教學過程（一）鞏固練習。②我們學校的附近有一條小河。三、教學準備： 多媒體課件四、教學過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來學習《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思?(帶路)齊讀題目。(3)、同學之間分組交流。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。做游戲鞏固識字：游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。⑶ 談感受：列寧是個怎樣的人？指導朗讀第4段：要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣。 sī kē f249。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。教學重點：理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思，學習“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。導語：學好了生字詞，接下來我們就要抓住重點的詞語和句子把故事讀懂。你給人做過向?qū)?？我們表演一下。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。〖對話平臺一、感知自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。為下文的學習做了鋪墊。4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。）1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？。二、初讀課文，整體感知。如果學生提出“果然”這個詞語時，我就讓學生動手查一查字典，理解字面意思：想的與事實相一致。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。如，感悟果然一詞可這樣設(shè)計：①在自讀課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當指導學生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境?？稍O(shè)計一個游戲情境：把詞語往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）?！案浇睉?yīng)該讀“f249。六、自讀課文學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。m242。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。5．能正確流利地朗讀課文。1．自學生字。派去：分配、指定。2．熟讀課文。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。理解“往?！钡囊馑肌５谌匀欢沃v列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。教學目標1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。列寧是個善于觀察，認真思考的人。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。二、初讀課文，學習生字借助拼音，自讀課文。5．擴展想象，并進行口語交際練習。（2）常常等詞語，可在學生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。談字右邊是個炎字，書寫時應(yīng)注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現(xiàn)了兩個捺，要將其中的一個捺變成點。這一課剛上過，學生在這樣的教學中，掌握了課文中的語言，理解了課文意思，思維得到了鍛煉，也受到了思想教育，教學效果較好。質(zhì)疑問難，發(fā)展邏輯思維。多讀課文還能幫助學生記憶，積累語言。（4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。1．看拼音寫詞語：p225。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學生讀書興趣：思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性?！窘虒W時數(shù)】兩課時。五、小結(jié)。A、學生分角色朗讀。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。《蜜蜂引路》教案5教學目標：認識本課生字，會寫“派、引”等9個字，理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思。驚訝笑著說養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的`？”列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。難點：區(qū)分“往常”“常?！薄＂?集體朗讀第2段。n”）⑶ 競賽讀，看誰讀得正確、流利。（教師作適當評價）。，要求這么高呀！──！自主合作學習。）用喜愛、風趣的語氣讀列寧的話。（三）學習第三自然段。2．能有表情地、流暢地朗讀課文，能背誦和默寫課文第三、四自然段。）（3）指導造句。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。板書：一邊??一邊??發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（1）指名讀這段。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。◎交流自己的讀書心得。◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。教學重點、難點：重點：認字、寫字、朗讀課文?！肮弧笔鞘裁匆馑迹魁R讀體會。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科認讀詞語。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。去掉敘述語同桌分角色讀。，理解好兩個問題，一是列寧找養(yǎng)蜂人時沿途經(jīng)過的花叢、園子和小房子各在什么位置；二是列寧怎樣觀察、分析和推理的。又如養(yǎng)蜂人見到列寧時說的話，要指導學生讀出熱情而驚訝的語氣。引：左右兩部分要擺勻稱。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。1)看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？。隨學生回答，教師課件出示“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系圖。③理解因果關(guān)系的句子。1．用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。【教學準備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學過程】一、談話導入，揭示課題。]四、研讀感悟。]2． 列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？ ①指名讀一讀最后一段話。生讀第二句話，(師板書：飛進園子 小房子)他仔細觀察后又是怎么想的？[課件在第二句話后面加(他想：。]【板書設(shè)計】蜜蜂引路養(yǎng)蜂人小房子判斷思考飛進園子觀察發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)現(xiàn)列寧第二篇：蜜蜂引路教案1《蜜蜂引路》教學要求：。搜集有關(guān)列寧的故事。教師要引導學生了解列寧的思維過程。（二）初讀課文，讀正確，讀流利。所以，列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走，就一定能找到。三、教學準備：小黑板、圖片、生字卡片、練習紙四、課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。nqiāojīngdǎo引路莫斯科派人談天敲 門驚訝向?qū)У诙n時一、激趣導入今天，我們繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》，請同學們認真看老師寫課題。你能用這樣的句式來表達嗎？“因為??所以??”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！翱础痹趺纯?？“一邊走一邊看”。齊背誦。（3）四人小組討論識記這些生字。四、寫字生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強度筆畫。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?4）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。5．能正確流利地朗讀課文。1．自學生字。派去：分配、指定。2．熟讀課文。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應(yīng)注意什么。(3)、“附近”的意思。(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。今天，我們要學習《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。老師補充介紹并引人新課，板書課題。練習寫字?！窘虒W后記】這篇文章也同樣運用質(zhì)疑課題的方法，讓同學進行文本學習，讓同學自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。摘第二顆星，第三顆星：T225?；顒?【活動】寫好“敲”“派”仔細觀察，寫好“敲”“派”識記方法：敲的演變；順口溜記“派”。二、自讀故事，解決字詞。過渡：這句話中有一個“常?！保n文中還有一個帶“?！钡木渥?，我們看。請大家用心讀讀第三段，邊讀邊畫出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么，并思考他看到這些后會想什么？他有什么特點？學生默讀第三段。結(jié)合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發(fā)學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學生能力。優(yōu)秀作業(yè)展示。3．反饋。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了。在此基礎(chǔ)上，由學生自己概括段意，段意可以多人說，最后落實在放大課文旁邊，這樣，多個學生的口頭語言都得到了發(fā)展，書面語也得到了補償。學生在讀課文后，教師問：你最愛讀哪一自然段，為什么？學生通過討論這一問題發(fā)展個性。出示生字卡片。向?qū)В簬返娜恕?．深讀課文時，建議以第三自然段為重點，進行探究性教學。（四）鞏固：看圖對話朗讀1．出示課文插圖，自愿介紹圖意0、四、匯報交流識字方法。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。sīkēqiāom233。四、深讀課文，體會感悟蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？小組合作，交流討論。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學到的詞語。（三）指導書寫生字。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。三、教學過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。4．講讀第3自然段。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（1）指名讀這段。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。在詞匯教學中，重點是準確的理解詞義，因為只有正確的理解詞義，才能夠正確的去應(yīng)用。再讀第二段，談?wù)勀愕母形?。導（導語）蜜（花蜜）異（異議）密（秘密）《蜜蜂引路》教案12【教材簡析】無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當作向?qū)АＡ袑幾叩侥撬孔痈?，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。②做游戲鞏固識字?！睹鄯湟贰方贪?0課前準備①掛圖、生字卡片。把同學們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。學生自己讀課文，在讀準生字、詞語的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。莫、派、敲、斯、談、導、養(yǎng)、引、附（1）寫正確。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘?！傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的呢？”由這句話引導學生進入第三自然段的學習。為什么要用果然？4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）四、作業(yè)。那個人指誰？②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。學習課文第一、二自然節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。交流，板畫：（1）過渡：列寧通過仔細觀察有些什么發(fā)現(xiàn)呢？我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過程用圖畫畫在黑板上好不好？（2）板畫列寧住處，理解“附近”?！币痪渲干x。（2）給自然段標序號，想想這個故事講了關(guān)于誰的什么事。范寫。ntɑn談天談?wù)劗數(shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。正確朗讀課文，在朗讀中解決