【正文】 到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。問：“向日葵長(zhǎng)高了，每行3棵，有3行，一共有多少棵？你是怎么算的呢？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。/ 2第四篇：《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:使學(xué)生知道4乘法口訣的來(lái)源，初步記住4的乘法口訣。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。師生對(duì)口令游戲。4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，通過獨(dú)立思考，同桌合作編出口訣，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。一只烏龜幾只腿？可以說(shuō)成幾個(gè)4呢？可以編制一句什么樣的口訣？如何用乘法算式表示呢？ 板書：一四得四。情感目標(biāo)：在實(shí)際問題情境中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣正確地、比較熟練地計(jì)算乘法。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一得一。”并板書：“一二得二”接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。問：“圖片上有許多向日葵的小苗苗，小朋友們?cè)谧魇裁茨?？”把學(xué)生的注意力引向畫面。[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。（1）交流：（課件出示湯圓圖）說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：（3）獨(dú)立列算式，編口訣。今后同學(xué)們要熟練運(yùn)用4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？（4）匯報(bào)交流，教師板書。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生先計(jì)算，再寫出所運(yùn)用的口訣?？谒?。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。教師問：怎樣寫出加法算式？學(xué)生可能不會(huì)回答。根據(jù)學(xué)生回答，板書：14＝4 一四得四 41＝424＝8 二四得八 42＝8 34＝12 三四十二 43＝12 44＝16 四四十六三、鞏固練習(xí)做教科書第55頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。１、開火車，對(duì)口令一五…三五…五五…四五…二五…… ２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。2．做練習(xí)六第1題。師：我能能否說(shuō)一個(gè)2就是2呢？你能編制一個(gè)乘法口訣嗎？ 并板書：“一二得二”師：你能根據(jù)這一個(gè)口訣寫出兩個(gè)乘法算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答 教師板書。給小動(dòng)物分氣球。看圖填空。接著教師又出示2個(gè)盤子，問：“這是幾個(gè)2呢？教學(xué)例3 師：一個(gè)三角形用幾根小棒擺成的？課件出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。教學(xué)例4。二、自主探究的乘法口訣教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。教師問：“1個(gè) 2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個(gè)？寫乘法算式時(shí)，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？”按照學(xué)生的回答，教師板書