2、3、4的乘法口訣_教學(xué)設(shè)計_教案(存儲版)
【正文】 熟每一句口訣。四、小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦4的乘法口訣。二、自主探究的乘法口訣教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗?。∧惆l(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣?！辈鍟骸岸盟? 5=20 5 4=20四五二十。教學(xué)例4。做第2題時，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。教具、學(xué)具準備：課件。接著教師又出示2個盤子，問：“這是幾個2呢？教學(xué)例3 師：一個三角形用幾根小棒擺成的？課件出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。組織學(xué)生背乘法口訣?？磮D填空。給小動物分氣球。用同樣的方法教學(xué)得出4的其他3句口訣：二四得八，三四十二，四四十六。師：我能能否說一個2就是2呢？你能編制一個乘法口訣嗎？ 并板書：“一二得二”師：你能根據(jù)這一個口訣寫出兩個乘法算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答 教師板書。教學(xué)重點：使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2．做練習(xí)六第1題?！盵設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認知規(guī)律。教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。我們可以說成39。１、開火車，對口令一五…三五…五五…四五…二五…… ２、組織學(xué)生之間進行對口令活動。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。根據(jù)學(xué)生回答，板書：14＝4 一四得四 41＝424＝8 二四得八 42＝8 34＝12 三四十二 43＝12 44＝16 四四十六三、鞏固練習(xí)做教科書第55頁“做一做”中的練習(xí)。2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師問：怎樣寫出加法算式？學(xué)生可能不會回答。四、小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦4的乘法口訣。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？1）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣?？谒?。用心去體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美。讓學(xué)生先計算，再寫出所運用的口訣。14=4 41=4 一四得四 24=8 42=8 二四得八 34=12 43=12 三四十二 44=16 四四十六 4．總結(jié)1～4的乘法口訣（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。 教學(xué)難點：熟練運用4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。：編制并熟記4的乘法口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？（4）匯報交流，教師板書。2．用口訣（1）教材第54頁“做一做”第1題。今后同學(xué)們要熟練運用4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。[設(shè)計意圖] 組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：（3）獨立列算式，編口訣。1）做p54第2題時，先讓學(xué)生獨立做、然后再集體回答。[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進行計算。教學(xué)過程：一、準備教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個2。問：“圖片上有許多向日葵的小苗苗，小朋友們在作什么呢？”把學(xué)生的注意力引向畫面。問：如果兩行共有多少棵向日葵呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：23＝6 32＝6 講解：23＝6 或 32＝6表示2個3相加是6，
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