2、3、4的乘法口訣_教學設(shè)計_教案-展示頁
2024-10-15 13:50本頁面
【正文】 運用乘法口訣解決簡單的實際問題。②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？ 3．解決問題（1）教材第55頁“做一做”第2題。讓學生先計算，再寫出所運用的口訣。創(chuàng)設(shè)小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。．對口訣（1）教材第55頁“做一做”，再生生對?！驹O(shè)計意圖】探究4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導學生編出2 的乘法口訣，接著引導學生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學生自己探索再匯報優(yōu)化。14=4 41=4 一四得四 24=8 42=8 二四得八 34=12 43=12 三四十二 44=16 四四十六 4．總結(jié)1～4的乘法口訣（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。13=3 31=3 一三得三 23=6 32=6 二三得六 33=9 三三得九（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？ 3．自主探究4的乘法口訣（1）交流：（課件烏龜圖）說說4只烏龜一共有多少只腿？（2）填空：（答案：8 12 16）（3）獨立列算式，編口訣。 1．2的乘法口訣（1）課件出示一副乒乓球拍：師：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？2=2 21=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（板書：1（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）書：二二得四）（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）2．3的乘法口訣（1）課件出示一個三角形：一個三角形有多少條邊？表示幾個3相加是多少？（2）出示兩個三角形：兩個三角形有多少條邊？表示幾個3相加是多少？（3）出示三個三角形：三個三角形有多少條邊？？表示幾個3相加是多少？（4）小組合作列算式，編口訣?！驹O(shè)計意圖】“學生的學習活動應(yīng)該建立在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上。 教學難點：熟練運用4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。：體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。第一篇：4的乘法口訣_教學設(shè)計_教案教學準備 知識與技能：經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記4的乘法口訣。：熟練運用4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。：編制并熟記4的乘法口訣。多媒體課件等教學過程1．復(fù)習滲透（1）填空3+3=(3)(2)4+4+4=(4)(3)2+2=(2)(2)（2）說口訣算得數(shù)35＝15 52＝10 45＝20 51＝5 55＝25 53＝15（3）根據(jù)口訣，填一填3（5）＝15 5（4）＝20（5）5＝25 5（2）＝10（5）4＝20（1）5＝5 2．揭示課題上節(jié)課我們一起學習了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究4的乘法口訣（板書課題）。”因此，本課設(shè)計中從復(fù)習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。（5）學生匯報，教師板書。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？（4）匯報交流，教師板書。（2）開火車背、指名背、全班背。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進一步深化理解14的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。（2）教材第56頁練習十一第1題。2．用口訣（1）教材第54頁“做一做”第1題。（2）教材第56頁練習十一第2題①用一句口訣寫出兩道乘
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