【正文】 56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵(lì)學(xué)生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋果。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（背口訣）生5：還可以斜著背。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。生3：我想說(shuō)，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？生1：我想說(shuō)，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。（送信游戲）生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：小朋友整理得都有一定道理。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。？生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。設(shè)計(jì)的開放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。生2：二九十八。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學(xué)生閉上眼睛回憶。教學(xué)準(zhǔn)備乘法口訣卡片、乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。第二篇：乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁(yè)。教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,那么1的乘法口訣呢? 下節(jié)課我們就要來(lái)解決這個(gè)問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確游戲規(guī)則,可以抽學(xué)生和老師先示范一次,再同桌兩人合作。第1種玩法:一學(xué)生說(shuō)口訣的前兩個(gè)字,另一學(xué)生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字。所以計(jì)算42仍然用“二四得八”這句口訣。教師:用哪句乘法口訣算出它們的積? 學(xué)生:用“二四得八”。(3)老師說(shuō),學(xué)生擺。(2)完成后同桌可以再互相擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。教師再抽一名學(xué)生示范,邊擺邊說(shuō):我每次擺 2 根小棒,擺了3次,用乘法算式表示就是23=6或者32=6,因?yàn)椤岸昧?。教?同學(xué)們真了不起,找出了這么多的聯(lián)系,以后你們就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。每一句口訣的第2個(gè)數(shù)是按照從2~9的順序來(lái)寫的。(5)觀察發(fā)現(xiàn)。教師:2乘5的積是幾位數(shù)? “二五得一十”與“二五一十”,哪句順口易記? 教師:像這樣,我們就把乘積滿十的口訣中的“得”字去掉,說(shuō)成“二五一十”,這樣口訣里都是四個(gè)字,說(shuō)起來(lái)順口。教師:請(qǐng)大家按照這個(gè)方法試著編一編23,24,25的乘法口訣。它就表示22等于4。所得的積放在兩個(gè)因數(shù)的后面。教師指著22:前面一個(gè)因數(shù)是2,我們就在乘法口訣中把二放在最前面。教師:如果這些乘法算式有口訣,那算起來(lái)就非?？鞓?今天我們就來(lái)編一編“2的乘法口訣”。教師:這些乘法算式的積,你是怎樣得到的? 教師:你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生觀察:前面一個(gè)因數(shù)都是2,后面一個(gè)因數(shù)分別為1,2,…,9。學(xué)生寫的過(guò)程中,教師 注 意 指 導(dǎo):可 能 有 學(xué) 生 列 成 23 或 者32,如遇到這種情況,教師一方面要給予肯定,另一方面要告訴學(xué)生為了便于總結(jié)規(guī)律,在這里我們都把每雙筷子2根的“2”寫在乘號(hào)前面,幾個(gè)2根也就是“雙數(shù)”寫在乘號(hào)后面。寫到后面感覺太麻煩了。學(xué)生匯報(bào),教師板書: 2+2=4 2+2+2=6 2+2+2+2=8 2+2+2+2+2=10 ……2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 教師:這些算式都有些什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):加數(shù)都是2的連加算式。教師:根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程,你能用算式來(lái)表示 2 雙、3 雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎? 學(xué)生獨(dú)立寫出算式。教師:7雙是多少根? 你是怎么想的? 8雙、9雙分別是多少根?無(wú)論學(xué)生怎么得到的14根、16根、18根,只要有道理,教師都要給予鼓勵(lì)。例如:5雙筷子是10根,那這10根是怎么得到的呀? 教師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張表,相鄰的“雙數(shù)”有什么關(guān)系? 相鄰的“根數(shù)”有什么關(guān)系? 為什么? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相鄰的“雙數(shù)”都相差1,而相鄰的“根數(shù)”都相差2。教師:小熊貓把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格,請(qǐng)你仔細(xì)觀察、思考。教師在學(xué)生擺時(shí)巡視指導(dǎo),如果出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生先擺1根,再擺1根,然后將2根湊成1雙的情況,要予以糾正。二、經(jīng)歷過(guò)程,探索新知,經(jīng)歷2的乘法口訣的形成過(guò)程(1)操作感知。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖:忙著擺筷子。小熊貓也和我們一樣,是一個(gè)喜歡幫助爸爸媽媽做家務(wù)的好孩子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備:小棒?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重 點(diǎn):掌 握 2 的 乘 法 口 訣,并 能 應(yīng) 用 口 訣 口 算 2 的 乘 法算式。,培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)能力,促進(jìn)對(duì)乘法口訣的理解與掌握。第一篇：2的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)汝溪小學(xué) 唐芳【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7頁(yè)的例例2,第8頁(yè)課堂活動(dòng)第1,2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】,掌握2的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣口算2乘幾的乘法算式。,體會(huì)2的乘法口訣的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn):理解2的乘法口訣的來(lái)源和意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課教師:小朋友們,你們?cè)诩依锵膊幌矚g幫助父母做家務(wù)呀? 喜歡的同學(xué)舉手讓老師看一看。今天,他們家請(qǐng)客,來(lái)了好多客人,小熊貓正忙著干什么呢? 多媒體課件展示情境圖。小熊貓邊擺邊數(shù):1雙2根、2雙4根……9雙18根。教師:請(qǐng)小朋友們當(dāng)小熊貓,用小棒代替筷子,1雙1雙地?cái)[,一邊擺一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。(2)觀察表格,提問理解。教師可以任選筷子的雙數(shù)及對(duì)應(yīng)的根數(shù)提問。因?yàn)槊吭黾?雙,根數(shù)就增加2。(3)提出問題,構(gòu)建算式。小組討論交流。一個(gè)算式比一個(gè)算式多一個(gè)2。教師:你們還能用我們學(xué)過(guò)的其他方法來(lái)表達(dá)嗎? 小組內(nèi)討論一下,試一試。學(xué)生集體匯報(bào),教師同步板書。(4)點(diǎn)名課題,明確任務(wù)。板書課題:2的乘法口訣。后面這個(gè)因數(shù)2就把它放在二的后面。由此得出2的乘法口訣的第一句:二二得四。板書:二二得四。學(xué)生試說(shuō),集體交流,規(guī)范,教師板書。后面幾句口訣你會(huì)編了嗎? 學(xué)生自編后匯報(bào),教師同步板書。教師:觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每一句口訣的第1個(gè)數(shù)都是“二”。后一個(gè)比前一個(gè)多1,得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2。,鞏固口訣含義(1)教師抽一個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀下擺一擺,邊擺邊說(shuō):我每次擺2根小棒,擺了2次,用乘法算式表示就是22=4,因?yàn)椤岸盟摹?。教?為什么前一位同學(xué)擺出來(lái)是一個(gè)算式22,而這位同學(xué)擺出來(lái)有2個(gè)算式,23或者32? 教師:那擺4次、5次……9次呢? 先自己擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)可以用什么乘法算式表示,用哪句乘法口訣計(jì)算。學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。,初步應(yīng)用口訣教師出示例2情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你看到了什么? 你能提出什么問題? 學(xué)生可 能 說(shuō) 出:2 個(gè) 小 朋 友 1 組,有 4 組 小 朋 友,共 有 幾 人 在滑冰? 教師:你能用什么方法來(lái)解決這個(gè)問題? 學(xué)生可能會(huì)列出24或者42。教師:這兩個(gè)算式都可以用這句口訣嗎? 為什么? 引導(dǎo)學(xué)生明白,在編乘法口訣時(shí),通常將兩個(gè)因數(shù)中較小的一個(gè)編在前面。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化 游戲:對(duì)口令。第2種玩法:一學(xué)生說(shuō)乘法口訣,另一學(xué)生說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)乘法算式。你能根據(jù)下面的算式說(shuō)一說(shuō)該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎? 23= 25= 28= 23=四、反思總結(jié),概括提升教師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 你用什么方法記憶2的乘法口訣? 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。乘法口訣呢? 下節(jié)課我們就要來(lái)解決這個(gè)問題。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生整理并熟記16的乘法口訣表。2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時(shí)，生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。師：對(duì)嗎？生3：我們沒學(xué)過(guò)。師：是啊。[評(píng)析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。師：說(shuō)得真不錯(cuò)。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。生2：我想說(shuō)，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。沒等老師說(shuō)完，一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩f(shuō)：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。你能記下來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（背口訣）生2：我能豎著背。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（該生斜著背出了第一行，就停下來(lái)了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊(cè)80頁(yè)例5教學(xué)目標(biāo)：,了解8的乘法口訣的來(lái)源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.`乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí).,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對(duì))（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個(gè)8相加得來(lái)的?五八四十是什么意思?56是由幾個(gè)8相加得來(lái)的?.(板題)三、觀察實(shí)踐,鞏固新知.,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個(gè)規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰(shuí)知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過(guò)的題。每組派一個(gè)代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號(hào)后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對(duì)又快)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)乘法和加法的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解5的乘法口訣的來(lái)由。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學(xué)們?cè)囍幰痪帯熜〗Y(jié)：我們編寫乘法口訣的時(shí)候，前面是兩個(gè)乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時(shí)候加上“得”。（指名學(xué)生背）（師生對(duì)背）（生生對(duì)背）（2）把下面的口訣補(bǔ)充完整。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。三、應(yīng)用知識(shí)。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。小結(jié)。第53頁(yè)練習(xí)十，第3題、第4題?？匆豢?的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學(xué)例2：69＝□先讓學(xué)生說(shuō)明題意，然后獨(dú)立做。學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過(guò)多時(shí)間講解。然后獨(dú)立做。指名說(shuō)出是怎樣想的。課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說(shuō)自己的想法。教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。（1）9個(gè)5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個(gè)條件，再解答）先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠