【正文】 qiāojīngdǎo引路莫斯科派人談天敲 門驚訝向?qū)У诙n時(shí)一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。板書設(shè)計(jì)蜜蜂引路yǐnsīp224。學(xué)生練寫，共同評(píng)議。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。二、教學(xué)重難點(diǎn): 、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常常”造句。（六）讀寫詞語(yǔ)。（四）談一談學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課后，你受到什么啟發(fā)。②分角色讀。所以，列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走，就一定能找到。列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回。②指名讀第二句，思考：列寧又發(fā)現(xiàn)什么？他是怎么思考的？組織學(xué)生討論。（2）理解第三自然段。（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。、二自然段，匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。，指導(dǎo)學(xué)生讀正確讀流暢。（練讀兩三遍）。（二）初讀課文，讀正確，讀流利。，不知道路該怎么辦？2板書課題、讀題。（六）課時(shí)安排：2課時(shí)?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，畫出列寧去找養(yǎng)蜂人走的路線，根據(jù)自己的理解畫上花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子。列寧的話則要讀出幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)氣。如第三自然段在理解了句子的意思后，應(yīng)指導(dǎo)好朗讀，讀出語(yǔ)氣，表現(xiàn)列寧一邊觀察一邊思考的情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。讀一讀，寫一寫下列詞語(yǔ)：引路附近當(dāng)?shù)卣勌焱Ｅ扇梭@訝敲門向?qū)箍疲ㄋ模├首x指導(dǎo)教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。如問：列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？這樣一步步啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解列寧找養(yǎng)蜂人，是邊觀察邊思考，從分析中得到啟示，最后找到了養(yǎng)蜂人的。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解列寧的思維過程?！肮?、驚訝、向?qū)А笨稍诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中結(jié)合課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解。派：右邊容易寫錯(cuò)，筆順是：。注意右邊“攴”不能寫成“支”。筆順是：引。導(dǎo)：上部是“巳”不是“己”。學(xué)完課文，再一次集中讀字音，分析記憶字形，指導(dǎo)書寫，把字的音形義統(tǒng)一起來(lái)。識(shí)字教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。搜集有關(guān)列寧的故事。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。教材說(shuō)明：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。、流利地朗讀課文。]【板書設(shè)計(jì)】蜜蜂引路養(yǎng)蜂人小房子判斷思考飛進(jìn)園子觀察發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)現(xiàn)列寧第二篇：蜜蜂引路教案1《蜜蜂引路》教學(xué)要求：。)2．從這件事上你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？3．留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。]四、拓展延伸1．列寧找到養(yǎng)蜂人后，他們會(huì)和往常一樣談話，猜想他們會(huì)聊些什么呢？(問他怎么找到的，畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。[設(shè)計(jì)意圖：抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？3)小結(jié)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，但是他注意發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，通過分析思考，最后做出判斷，這個(gè)小房子就是養(yǎng)蜂人的家。D．齊讀這段話。1)這句話說(shuō)什么？(列寧找到了養(yǎng)蜂的人)(師板書：養(yǎng)蜂人)2)[課件在第三句話后面加(他想：。那么，結(jié)果是不是和列寧觀察的和想的一樣呢？請(qǐng)大家讀讀第三句話。生讀第二句話，(師板書：飛進(jìn)園子 小房子)他仔細(xì)觀察后又是怎么想的？[課件在第二句話后面加(他想：。(板書：觀察)什么叫觀察？(觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：發(fā)現(xiàn)蜜蜂)他是怎么想的？[課件在第一句話后面加(他想：。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家來(lái)品讀下這三句話。③小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。②交流自己的讀書心得。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。③朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？(驚訝得眼睛都睜大了)④讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?點(diǎn)課題)列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？(事情的經(jīng)過)(1)默讀課文第三段，提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？[課件出示第三自然段：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。]2． 列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？ ①指名讀一讀最后一段話。][課件出示: 選詞填空： 往常常常班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)非常好，（）得到老師的表?yè)P(yáng)?！巴！笔鞘裁匆馑?？(平常、過去、從前、以前)你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？[課件出示句子：A．當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。[課件出示句子： B．可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。]理解“談天”，“常?！笔鞘裁匆馑迹磕隳軗Q個(gè)詞到句子中讀一讀嗎？你能用“常常”說(shuō)句話嗎？再齊讀此句。[課件出示列寧居住地、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的家關(guān)系圖]給“附近”找近義詞，用“附近”造句。①指名讀第一自然段。]四、研讀感悟。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。1．生：分析交流難字、重點(diǎn)字的字形結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)范、漂亮。①指名學(xué)生分段讀課文，正音。2．默讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？[課件出示這兩個(gè)要求]3．全班交流。]二、自主識(shí)字，整體感知。)(生讀，提醒“蜂”是后鼻音)你知道蜜蜂能為人們做些什么？今天課文里提到的蜜蜂卻當(dāng)起了導(dǎo)游，它給一個(gè)人“引路”(板書 引路)。今天啊，來(lái)了一位特殊的“導(dǎo)游”，看老師板書“蜜蜂”，(寫在田字格)觀察“蟲”字在不同部位作偏旁時(shí)寫法上的細(xì)微區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2．過程與方法：自主探究、朗讀感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知與能力：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。第一篇：26蜜蜂引路教案1教案一南昌鐵路二小楊真【教材分析】無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察、勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)做向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】采用多種教學(xué)方式，如讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、做做，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，培養(yǎng)“只要肯動(dòng)腦筋，看起來(lái)不可能辦成的事也可以辦成”的意識(shí)。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。1． 師：同學(xué)們，在我們外出旅游時(shí)，會(huì)有一個(gè)人引導(dǎo)大家四處游覽，我們把這種人稱作——導(dǎo)游。(作蟲字底時(shí)寫得扁而寬，作蟲字旁時(shí)寫得瘦而長(zhǎng)?！耙贰倍郑鞘裁匆馑?？(領(lǐng)路，帶路的意思)：讀了課題后你想問些什么嗎？(蜜蜂給誰(shuí)引路？——介紹列寧蜜蜂是怎樣引路的？——引出下文)[設(shè)計(jì)意圖：以疑促思，以疑促讀，邊讀邊想，邊分析邊概括的習(xí)慣要從低年級(jí)開始培養(yǎng)。1．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。[課件出示帶拼音詞語(yǔ)：莫斯科附近談天 派人驚訝 ](帶點(diǎn)．．．．．．的字注音)[課件出示詞語(yǔ)：附近常常 談天 往常 親自 果然驚訝向?qū)?敲門 ]4． 檢查讀書情況。②說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、寫字。2．師：范寫，強(qiáng)調(diào)“派、敲”的書寫。[設(shè)計(jì)意圖：抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。交流：事情的發(fā)生都有它的前因后果，這件事的起因在課文的哪些段落？1． 學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？[課件出示句子：A．當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。③理解因果關(guān)系的句子。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。]你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。．．B．可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自．．去找。我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，最近（）由一個(gè)女司機(jī)開。[課件出示圖片：列寧找到養(yǎng)蜂人]②養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？給“驚訝”找近義詞。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。](2)解決問題：①想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。隨學(xué)生回答，教師課件出示“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系圖?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？④下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。A．大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。)2)可是蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察。)3)列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？B．請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢？你們認(rèn)為這所小房子是誰(shuí)的？為什么？ 是啊，只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。C．生讀第三句。)聽老師讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(教師重讀“果然”，感悟到列寧的觀察和分析是正確的)3)用“果然”說(shuō)一句話。1)看板書說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？。(師邊說(shuō)邊板書)這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧找到養(yǎng)蜂人的方法，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情，并從中受到啟發(fā)；只有肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。[設(shè)計(jì)意圖：通過想象，復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，并從中學(xué)習(xí)列寧的優(yōu)秀品質(zhì)，指導(dǎo)自己的言行。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。練習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。課文共有4個(gè)自然段。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。教學(xué)建議：（一）教學(xué)準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。初讀課文，讓學(xué)生借助注音自學(xué)生字讀音，檢查識(shí)字情況，對(duì)讀不準(zhǔn)字音的學(xué)生要指導(dǎo)。2寫字教學(xué)。引：左右兩部分要擺勻稱。敲：左寬右窄。談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”。（三）詞句教學(xué)理解“引路、附近、當(dāng)?shù)亍⒄勌?、往?！?，可讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解。第三段的三句話從字面看并不難，實(shí)際上不大好理解，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解?？刹捎眠B續(xù)提問的方式啟發(fā)學(xué)生理解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。使學(xué)生懂得只有會(huì)觀察，善思考，并將二者緊密結(jié)合起來(lái)，才能找到解決問題的辦法。通過指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。又如養(yǎng)蜂人見到列寧時(shí)說(shuō)的話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出熱情而驚訝的語(yǔ)氣。（五）練習(xí)提示課后第3題的練習(xí)，是通過畫畫加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)想象力。也可以同桌合作作畫，畫完后小組交流，再選好的在全班展示并介紹。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例：（一）讀題導(dǎo)入。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。，借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，練習(xí)把句子讀通順。多種形式檢查識(shí)字情況。（三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。，理解好兩個(gè)問題，一是列寧找養(yǎng)蜂人時(shí)沿途經(jīng)過的花叢、園子和小房子各在什么位置；二是列寧怎樣觀察、分析和推理的。自學(xué)要求：①這一段有幾句話，每句講什么？②想象一下列寧的住處、路邊的花叢、園子、小房子各在什么位置。①指名讀第一句，想這句講了什么？這句講列寧“一邊走一邊看”，交待出花叢、蜜蜂。③根據(jù)學(xué)生的討論概括填空：列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有。往往住在蜂房附近。④根據(jù)自己畫的圖，說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的（最好能說(shuō)出列寧心里是怎么想的）。讀出自己的感受和理解，讀出對(duì)列寧非凡的觀察力和思考推斷力的贊揚(yáng)。①自己練讀，讀出養(yǎng)蜂人驚訝和列寧的幽默、風(fēng)趣。去掉敘述語(yǔ)同桌分角色讀。（五）識(shí)字、寫字教學(xué)。第三篇：《蜜蜂引路》教案1《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)蜜蜂引路一、學(xué)習(xí)目標(biāo): ，會(huì)寫9個(gè)生字。“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)板書順勢(shì)提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問呢？（學(xué)生提問：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢？它為誰(shuí)引