【正文】 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑??？傊?，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。我按“找”的順序板書時畫出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。利用簡筆畫，總攬全文。學(xué)完課文后，我設(shè)計了續(xù)編故事的活動，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會說些什么？會怎樣邀請列寧進(jìn)屋？怎樣進(jìn)行交談？這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點，我在學(xué)習(xí)第二自然段時設(shè)計了讓學(xué)生運用“因為?可是?所以?”說說本段意思，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會親自去找養(yǎng)蜂人，達(dá)到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言；在學(xué)習(xí)第三段時，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學(xué)生大膽猜測列寧當(dāng)時是怎么一邊想象，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能力同時得到訓(xùn)練與提高。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。注重學(xué)生質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)。具體安排為：上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相關(guān)的知識。表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。最后，讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點出，點明課文的中心。接著，我設(shè)計了這樣一個問題：“蜜蜂真的會引路嗎?”并組織學(xué)生討論。當(dāng)課講到這里時，學(xué)生已經(jīng)對列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清楚的認(rèn)識，可以來完成課后練習(xí)：畫出尋找養(yǎng)蜂人路線圖。接下來，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧，說說你作為列寧，一邊走一邊觀察的時候，在想些什么？在這里讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)揮想象。對于本課的重點，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。二、教法分析針對本課及本班學(xué)生的特點，我采用以下教學(xué)方法：直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示。因此，在教學(xué)時要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?！睹鄯湟贰愤@篇課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。能區(qū)分“往常”與“常?！北硎静煌囊馑肌！睹鄯湟贰氛f課材料長治市城區(qū)東街小學(xué)陳月愛一、教材分析《蜜蜂引路》是人教版二年級語文下冊第七單元的一篇課文, 本組課文的主題就是“要正確看待問題，善于思考”，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。做到以人為本，以創(chuàng)為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。通過這堂課的教學(xué)，我深切地感到學(xué)生的能力是不可低估的，他們的潛力是無窮的，我們教師只有緊緊圍繞學(xué)生，多給他們搭建展示才能的舞臺，他們的潛能才會得到最大程度的發(fā)揮回報。然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)板書用自己的話說一說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，孩子們在完善思維的同時更進(jìn)一步體會到列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)方法和敏銳的判斷力，明白自己要擁有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)研究意識。根據(jù)孩子們的思考、回答巧妙地利用板書歸納性展示：列寧發(fā)現(xiàn)蜜蜂——發(fā)現(xiàn)園子——發(fā)現(xiàn)小房子，列寧想到：蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的相互關(guān)系，列寧判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。列寧是這樣找到養(yǎng)蜂人的家的，雖然蜜蜂也有功勞，但主要還是列寧自己的功勞。一部分學(xué)生認(rèn)為從文章的最后一句話中可以知道蜜蜂會引路的，因為列寧說:“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”向?qū)Ь褪穷I(lǐng)路的人，蜜蜂是向?qū)?，所以蜜蜂會引路。在深讀課文時，我抓住第三自然段為學(xué)習(xí)重點，從第四自然段入手，以課文最后一句列寧笑著說： “我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我引到這里來的”為切入點，引導(dǎo)大家質(zhì)疑：向?qū)е甘裁矗棵鄯洳粫f話，不會指示，真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀第三自然段，找一找，讀一讀列寧一邊走一邊看，他發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？，同時還讓孩子們根據(jù)課文描述畫出列寧在尋找的過程中的路線圖。在本課教學(xué)中，我能按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)讓學(xué)生自主質(zhì)疑、解疑，以問題引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)讀書中理解課文的含義，并用多種形式開展教學(xué)，如：小組合作、同伴交流、師生對讀。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?！睹鄯湟贰愤@篇課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。能區(qū)分“往?！迸c“常常”表示不同的意思。延問題鼓勵學(xué)生課外繼續(xù)閱讀列寧的其他故事。明問題口語交際練習(xí)。三、走出文本，解決問題：生活遷引理問題從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受。說說讀了課文，對你有什么啟示？小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。（三）解問題看板書同桌間說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 一起畫一畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。請學(xué)生看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方，連起來說說。交流自己的讀書心得。列寧為什么要親自去找？用“因為??可是??所以??”的句式說一說。課件出示練習(xí)：選詞填空。自由讀第二自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。（2）“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常?！?，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物。結(jié)合課文插圖，說說養(yǎng)蜂的人看到列寧時的表情如何？給“驚訝”找一個近義詞?！耙贰倍郑鞘裁匆馑?？讀了課題后，你想問些什么嗎？（二）煉問題師梳理學(xué)生提出的問題，歸納提煉出兩個主要問題：（1）蜜蜂幫誰引路？（2）蜜蜂怎樣引路？二、走進(jìn)文本，分析問題：（一）探問題自由讀課文，邊讀邊想：蜜蜂幫誰引路？文中哪一句話直接告訴了我們？課件出示句子（課文最后一句），理解“向?qū)А币辉~，說說“向?qū)А痹谖闹兄刚l？學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)列寧的資料，了解列寧。談話：蜜蜂，這一群可愛的小精靈，它們不僅勤勞，還能給我們帶路呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一個《蜜蜂引路》的故事。難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。第一篇：蜜蜂引路教案《蜜蜂引路》第二課時教學(xué)設(shè)計人教版二年級語文下冊長治市城區(qū)東街小學(xué)陳月愛教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌＝虒W(xué)重點、難點：重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。主要教學(xué)方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件課前布置學(xué)生搜集有關(guān)列寧和蜜蜂的相關(guān)資料教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、了解文本，提出問題：（一）提問題師板書“蜜蜂”，你們喜歡小蜜蜂嗎？說說為什么？學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蜜蜂的資料。板書“引路”二個字。指名讀一讀課文最后一段話。你能驚訝地讀一讀嗎？養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝，你能從課文中找到答案嗎？指名讀第一自然段。（1）用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。（3）列寧去過養(yǎng)蜂人的住處嗎？你從哪里讀出來的？理解養(yǎng)蜂人的驚訝。（1）相機理解“往?！钡囊馑迹容^“常?！迸c“往常”。（2）理解因果關(guān)系的句子：可是往常去找他的人到莫斯科去了，??列寧就親自去找他。（二）辯問題列寧親自去找養(yǎng)蜂人，可他又沒有去過，但他發(fā)現(xiàn)了一個好向?qū)А鄯?，蜜蜂是怎樣為列寧引路的？默讀課文第三自然段，邊讀邊想：想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方，用“△△”畫出表示花叢，園子，小房子位置的詞。隨學(xué)生回答，教師簡筆畫出“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？同桌探究，然后全班交流；（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。）小結(jié)：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。）用“果然”說一句話。列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？有感情地朗讀全文。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。聯(lián)系生活實際，說說自己類似的經(jīng)歷。續(xù)編故事：想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，還會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談。板書設(shè)計：２６蜜蜂引路花叢——蜜蜂——園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 做出判斷《蜜蜂引路》教學(xué)反思長治市城區(qū)東街小學(xué)陳月愛《蜜蜂引路》是人教版二年級語文下冊第七單元的一篇課文,它的教學(xué)目標(biāo)是：理解列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，簡單畫出線路圖。能流利、有感情地朗讀課文，讀好養(yǎng)蜂人見到列寧時驚訝的語氣，并體會人物仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的特點。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。并把握課文的重點難點,利用簡筆畫畫出列寧怎樣通過蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的線路圖。接著，我設(shè)計了這樣一個問題：“蜜蜂真的會引路嗎?”并組織學(xué)生討論。另一部分同學(xué)認(rèn)為因為列寧仔細(xì)觀察，又認(rèn)真地想:蜜蜂的家一定也是養(yǎng)蜂人的家，只要跟著蜜蜂回去的路走，一定能找到養(yǎng)蜂人的家。從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)列寧的“功勞”。列寧證明：果然就是那個養(yǎng)蜂的人。緊接著讓孩子們擴展想象，進(jìn)行口語交際練習(xí)，想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，還會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，進(jìn)行續(xù)編故事，孩子們在情景演示中熱情很高，積極參與，取得了滿意的效果。從整節(jié)課來看我的教學(xué)還存在著許多缺點，我在時間的把握上還有待加強；學(xué)生的自主性還體現(xiàn)得不足；教學(xué)流程不夠流暢，語言不夠精煉??在今后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷貫徹和落實好新課標(biāo)的理念，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，并落實好?？傊?，教與學(xué)都是一個學(xué)習(xí)和成長的過程。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，簡單畫出線路圖。能流利、有感情地朗讀課文，讀好養(yǎng)蜂人見到列寧時驚訝的語氣，并體會人物仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的特點。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。所以“朗讀感悟”是本文教學(xué)的難點。朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細(xì)心觀察勤于思考。表演法——對個別詞語，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會。蜜蜂是怎樣引路的？由這樣一個簡單的問題引出來，然后讓學(xué)生找句子體會來找到：注意發(fā)現(xiàn)——仔細(xì)觀察——得到驗證，這三個方面。再利用課件輔助，從而導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)——仔細(xì)觀察——分析思考——做出判斷——得到驗證。這時，學(xué)生對于這個練習(xí)就水到渠成了。在討論、辯解中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)列寧的“功勞”，從而體會出：并不是蜜蜂真的做了向?qū)?，而是列寧善于觀察，認(rèn)真思考得來的結(jié)果。三、學(xué)法分析：自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。我注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。一是為了更好地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，加強思維訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練，延伸教學(xué)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力?！睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫€索，課文的教學(xué)重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過，體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點。第二篇：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫9個字。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。板書“引路”二個字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾?！蚪處熞龑?dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。（3）四人小組討論識記這些生字。檢查朗讀情況。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常常”，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ?，……列寧就親自去找他。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？ 給“驚訝”找近義詞。四、寫字生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強度筆畫。第二教時一、復(fù)習(xí)。二、感悟。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么