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正文內(nèi)容

蜜蜂引路片斷賞析之一-教學(xué)教案-展示頁

2024-10-15 14:48本頁面
  

【正文】 :前蘇聯(lián)首都。要與“異”區(qū)別。導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。引:讀yǐn,不要讀成yǐng。(1)字音:附:讀f249。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。(三)學(xué)習(xí)本課生字詞。(只有四個自然段)。(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。板書課題10 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”?(就是領(lǐng)路、帶路。(二)通過初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。(三)指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)時間 三課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。4.初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。2.能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子,并比較出每組兩句話有什么不同。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問題的辦法。1)看板書說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3)用“果然”說一句話。生讀第三句。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。他仔細(xì)觀察……有一所小房子。(板書:觀察)什么叫觀察?(觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。◎小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了?!蚪涣髯约旱淖x書心得。提出問題:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?解決問題:◎默讀課文第三段。認(rèn)讀詞語莫斯科 附近派人 談話 交談 驚訝 引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門 推敲指名板畫列寧的住處。指名到黑板寫,生糾正,評議。◎朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?懸念:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話。列寧為什么要親自去找?!蚶斫庖蚬P(guān)系的句子。◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解“附近”的意思,給“附近”找近義詞,并用“附近”造句?!蛑该x第一自然段?!蛑该麑W(xué)生分段讀課文。(4)全班交流。◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。“引路”二字,是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知:自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。教學(xué)主要方法:自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程:第一教時一、導(dǎo)入:師板畫“蜜蜂”,你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往?!钡囊馑肌_@就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問題的辦法。師:對了。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。但是你們想,蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?,能引路?(點(diǎn)課題)生:不能。師:對了。小朋友,什么叫向?qū)?生:向?qū)Ь褪菐返娜?。都想試一?生:(讀列寧的話,邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢)我有向?qū)?,是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。誰來試一試。驚訝得眼睛都睜大了。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?好,你來讀。這是養(yǎng)蜂人沒有想到的,所以他感到又驚訝又激動。養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢?生:因為列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪兒,今天突然來到了養(yǎng)蜂人的家,所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。(師邊做動作邊有感情的朗讀,表演后)誰在說話?生:(齊呼)列寧?!别B(yǎng)蜂人聽了恍然大悟,也高興得笑起來。因為書上“列寧笑著說”,圖上的列寧正在笑,所以是列寧在說話。說明他的話已經(jīng)說過了,這時候是列寧在說話。書上說養(yǎng)蜂的人是驚訝地說。生:(讀第四段)師:讀得很好。(師生鼓掌)師:小朋友,養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢?我請一位小朋友讀讀第四段課文。列寧就是這樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。要是我跟著蜜蜂走,不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。生:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。等一下我還要請一位小朋友說一說。生:(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。師:對了。觀察是不是正確,只有通過試一試才能知道。生:(讀第三句)師:這句話說什么?生:列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人,證明列寧的觀察是完全正確的。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。師:對了。因為養(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。這時列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?生:發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。生:要是沒有到家,它們還會繼續(xù)往前飛。生:列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里。(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)師:讀得很好。師:對了,還要一邊看一邊想。師:說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧?生:列寧還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。那就是養(yǎng)蜂人的家,因為養(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個園子。山下有一條小路。師:(板畫蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了。師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?生:房子旁邊應(yīng)該畫上幾個蜂箱,因為養(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。師:對。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?生:園子在花叢的附近。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。師:(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠(yuǎn),山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。第一篇:《蜜蜂引路》片斷賞析之一教學(xué)教案生:(默讀課文第三段)師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?生:花叢在路邊。師:對了,花叢在路邊。師:你怎么知道園子在花叢的附近?生:因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里,說明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了?,F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。小路旁邊有花叢。園子旁邊有一座小房子。生:(齊鼓掌)師:說得很好。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。(板書:觀察)什么叫觀察?生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。那么,列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。列寧在觀察什么?生:列寧在觀察蜜蜂飛行的方向,看這些蜜蜂飛到哪兒去。師:這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?生:因為這些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。師:對了。師:你們想這所小房子是誰的?為什么?生:這所小房子是養(yǎng)蜂人的。養(yǎng)蜂人為了照看蜜蜂,總把蜂箱放在自己旁邊的。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。請大家讀讀第三句話。師:對了。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?生:果然。大家把這句話再讀一遍。師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。生:(讀第三段課文)師:好,誰會看圖說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?說。列寧想,這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。他想,蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的,這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。師:說得好極了。讀。小朋友,請你們看書上的圖,再圖文對照,想一想,圖上畫的是誰在說話?生:(熱烈爭論)我說是養(yǎng)蜂人在說話,因為他張大嘴巴笑嘻嘻的,看見列寧來很高興。可是圖上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了,笑嘻嘻的。我認(rèn)為是列寧在說話。我也認(rèn)為是列寧在說話,因為列寧用手指著蜜蜂笑著說:“我有向?qū)?,是您的蜜蜂把我引到這兒來的。師:現(xiàn)在老師根據(jù)書上說的表演一下,你們看到底是誰在說話。師:小朋友,你們很聰明,不僅讀懂了課文,還像列寧一樣會觀察,會思考,真能干!老師也認(rèn)為是列寧在說話,因為列寧用手指著蜜蜂,微笑著告訴養(yǎng)蜂人,是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。生:列寧是偉大領(lǐng)袖,今天來看望一個普通的養(yǎng)蜂人。師:對了。生:(很有感情地讀)列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?師:讀得好。列寧的話要讀得很親切,很有風(fēng)趣。(生紛紛舉手。(生高興地笑了)師:讀得很有感情,真好。師:那么在這課書里,列寧指的向?qū)钦l呢?生:(齊)蜜蜂。是蜜蜂。師:那么,列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?生:列寧有豐富的知識,他很了解蜜蜂,知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。生:列寧是靠動腦筋,想辦法,仔細(xì)觀察找到養(yǎng)蜂人的。列寧是靠動筋,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的?!舻诙好鄯湟方贪附虒W(xué)目標(biāo):會認(rèn)6個生字,會寫9個字。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。難點(diǎn):“派”的識記與書寫,“敲”的書寫,領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。板書“引路”二個字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾?!蚪處熞龑?dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。(3)四人小組討論識記這些生字。檢查朗讀情況。正音◎說說課文主要講了一件什么事?三、感悟交流:這件事的起因在課文的哪些段落?學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點(diǎn)、人物。◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?理解“常常”,給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。可是往常去找他的人到莫斯科去了,……列寧就親自去找他。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝? 給“驚訝”找近義詞。四、寫字生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師:范寫,強(qiáng)度筆畫。第二教時一、復(fù)習(xí)。二、感悟。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。隨學(xué)生回答,教師簡筆畫“花叢,園子,小房子”之間的關(guān)系?,F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?◎下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2)可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。)3)列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。1)(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)2)列寧在觀察什么?3)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?4)這時列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?5)你們想這所小房子是誰的?為什么?6)小結(jié):只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。請大家讀讀第三句話。1)這句話說什么?2)觀察是不是正確,只有通過試一試才能知道。◎齊讀這段話。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人?蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?)小結(jié):列寧是靠動筋,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。三、拓展:畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人?說說你的感受?教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,會用“附近”“驚訝”造句。3.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。5.能正確流利地朗讀課文。2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題的辦法。(二)能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)掌握本課8個生字的音形義。教學(xué)過程(一)出示課題,激發(fā)情趣。)蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時標(biāo)出自然段的序號。2.指出四人每人讀一段課文,正音。1.自學(xué)生字。2.檢查自學(xué)效果。不讀f(2)字形:談:談話就是說話,所以是言字旁?!白Α弊謪^(qū)別。下邊是“寸”。(3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:引路:領(lǐng)路,帶路。附近:離得很近的意思。派去:分配、指定。向?qū)В簬返娜恕?商崾疽韵聨讉€字:引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。莫:上中下結(jié)構(gòu)。導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。(五)作業(yè)。2.熟讀課文。(二)理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。(二)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。1.講讀第1自然段。讀了這段,你都知道了什么?板書:莫斯科、小山、小房子。2.講讀第2自然段。理解“往?!钡囊馑?。3.講讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。(4)分角色有語氣地讀第4段。過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會得出答案。(1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)(2)指名
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