【正文】 “因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。 ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。二、教具準(zhǔn)備投影片。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計20 蜜蜂引路yǐn sī p224。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。驚訝：感到很奇怪；驚異。3．理解詞語的意思。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。(二)自學(xué)生字1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。三、教學(xué)過程第一課時(一)導(dǎo)入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。[課時安排] 兩課時。[重點難點]重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。2．理解課文內(nèi)容，體會人物特點。課后習(xí)題第2題。指名到黑板寫，生糾正，評議。第二課時一、讀詞語：電腦引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？用自己的話復(fù)述課文。（讀、說、畫）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。師：你覺得列寧是個什么樣的人？師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：？他是怎么想的？？，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。板書：許多蜂蜜 他想：飛回園子 他想：園子旁邊有所房子 他想：果然教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。2．選做一個問題：用自己的話寫一寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人?！睘槭裁匆谩肮弧?4．列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)四、作業(yè)。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了。有幾句話?(口答)(1)讀第一句，這句話是說什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。(1)第三段有幾句話?(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說)(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。②在句中用“——”把主要詞語劃下來。(2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?①讀第2句話。“那個人”指誰?②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。3．反饋。(1)默讀課文第二段，回答問題。蜜蜂給誰引路?——列寧二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。( ) ( ) ( )2．根據(jù)意思寫詞語：離得很近——(附近)3．請用“附近”說一句話。i cǎi m236。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。2．有感情地朗讀課文。（4）“談”字右邊是個“炎”字，書寫時注意：上邊一個“火”字的捺變成了點。（2）“附”字是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬，兩邊向當(dāng)中靠攏。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。? 那么在這課書里，列寧指的向?qū)钦l呢?（蜜蜂）但是你們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?(點課題)，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢? 我們再來讀讀整篇課文，想一想再來說說?！保?。（讀仔細觀察的句子要輕聲讀，讀出一邊觀察一邊思考的情境）等一下我還要請一位小朋友說一說。（3）大家把這句話再讀一遍。（1）這句話說了什么？（列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人，證明列寧的觀察是完全正確的。請大家讀讀第三句話。）（4）你們想這所小房子是誰的?為什么?過渡：所以只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。（師在圖上添畫蜜蜂)交流：（1）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?（2）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?（因為這些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。）過渡：列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。思考：（1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?（交流）（2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說? ，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?(邊說邊畫花叢)C、園子在哪兒?(邊說邊畫園子)你怎么知道園子在花叢的附近? D、養(yǎng)蜂人的小房子在哪呢?（養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方？（默讀課文第三自然段）交流：A、列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來，我就把它畫出來，好嗎?（探討：學(xué)生自己畫好，還是學(xué)生說老師畫好）（列寧住在莫斯科附近的一座小山上。說明：復(fù)習(xí)詞語之后，用這些詞語說說第一、二節(jié)的內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭復(fù)述，又復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，自然引出下文。那么他找到了嗎？怎么找到的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．正確、流利地朗讀課文。（2）師示范寫“派”，學(xué)生比劃手指書寫 3．學(xué)生書寫，師巡視評議。說明：運用多種方法理解文中詞語，能強化學(xué)生獨立閱讀思考的能力，也能在更大程度上用新知聯(lián)系舊知，起到溫故而知新的效果，提高學(xué)生的知識遷移能力。小結(jié)：原來是因為沒有人知道養(yǎng)蜂的人住在哪里，所以列寧才會親自去找。有一回，列寧想——找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。4．教師引讀一、二節(jié)1922年，列寧住在——莫斯科附近的一座小山上。）（1）你能給“往常”換個詞嗎？（換“平?！?、“以往”“以前”）（2）請用上“因為??所以??”來回答列寧為什么請蜜蜂引路。小結(jié)：看來列寧和這位養(yǎng)蜂人交談甚歡，十分熟悉。（3）學(xué)習(xí)生字：“派”（重點：字形）“派”字右邊不是“瓜”，請跟老師一起寫。我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。）（1）句中的“他”是指誰？（指“養(yǎng)蜂的人”）（2）你能給“常常”換一個詞，使句子的意思不變嗎？（換“經(jīng)?！保┪視x：經(jīng)常 往常 常常 時常平常放學(xué)后，他（）到操場打球。三、研讀課文1．自由讀讀第一、二節(jié)，說說你知道了什么？ 2．學(xué)生交流。小結(jié)：讀了課文我們知道蜜蜂是為列寧引路，那為什么會給列寧引路呢？我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。“開火車”用手指比劃書寫。）（1）師范讀，指名學(xué)生讀，齊讀。（2）“莫”字誰會寫？集體用手指比劃書寫。二、初讀感知1．帶著剛才你們提出的問題自由讀課文找出問題的答案？ 2．學(xué)生交流，教師簡介列寧（媒體出示列寧簡介：前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，他把一生獻給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，獻給了建設(shè)社會主義的事業(yè)?！耙钡臅鴮戧P(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠。【課時安排】兩課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹艘晃粺崆榇蠓降呐笥?，你看，它來了。第一篇?6蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計蜜蜂引路【教學(xué)目標(biāo)】“莫”、“斯”、“附”、“派”、“談”、“訝”6個生字。、流利地朗讀課文，理解“常常”、“經(jīng)常”等詞的意思。（媒體出示蜜蜂圖），說說你對這位熱情大方的朋友的了解？2．蜜蜂除了采花蜜外，還能做向?qū)?？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)2蜜蜂引路（媒體出示課題: 26 蜜蜂引路）（1）誰來讀讀課題（指名讀）（2）理解“引”的意思.（3）指導(dǎo)學(xué)生比劃手指書寫。（4）再讀課題（齊讀），你最想知道什么呢？（預(yù)設(shè)：蜜蜂為誰引路？是怎么引路的？）說明：教學(xué)從課題入手，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，明確問題焦點，為初步感知奠定興趣基礎(chǔ)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。）3．學(xué)習(xí)生字 “莫”、“斯”（1）“斯”字是平舌音，開火車讀。4．指導(dǎo)長句（媒體出示句子：他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。（2）學(xué)習(xí)生字：“附”（媒體變紅）左右結(jié)構(gòu)，注意左耳旁由兩筆構(gòu)成，先寫橫撇彎鉤，再寫豎。理解“附近”，請學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠的地方。說明：組織學(xué)生初讀課文，抓住詞句指導(dǎo)學(xué)習(xí)，能盡快掃除學(xué)生朗讀中的障礙，為正確、流利朗讀課文做準(zhǔn)備，更為熟悉和理解課文內(nèi)容做鋪墊。（媒體出示句子：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。班長的學(xué)習(xí)成績很好，他（）得到老師的表揚。他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。集體書空。3．過渡：有一回，列寧想找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂，卻發(fā)現(xiàn)——（媒體出示句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里。（3）指名讀句。當(dāng)?shù)赜袀€——養(yǎng)蜂的人，列寧常?！扇巳フ埶麃碚勌??？墒恰Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道——他住在哪里，列寧就——親自去找。那他找到了嗎？又是怎樣找到的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字1．瞧，小蜜蜂為我們采來了很多生字卡片，你們都會讀嗎？媒體出示：列寧 談天 親自 利用 蜜蜂采蜜 引路 附近果然 驚訝 派對 莫斯科2．學(xué)習(xí)書寫：派引列蜂（1）重點指導(dǎo)“派”字媒體出示： “派”字的右邊比較抽象，注意四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。五、作業(yè)布置1．完成“我會選”的練習(xí)。[板書設(shè)計] 蜜蜂引路列寧養(yǎng)蜂人第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了由于沒有人知道養(yǎng)蜂人住在哪里，所以列寧要親自去找他。2．復(fù)習(xí)詞語：媒體出示： 附近常常 談天 莫斯科 列寧 派 往常 3．你能試著用上這些詞說說第一、二節(jié)的內(nèi)容嗎？（學(xué)生交流）過渡：這座小山離莫斯科不遠，山下有一條小路，列寧邊走邊看，看到了什么？你是怎么知道的？下面我們繼續(xù)走進課文的第三自然段。二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第三自然段?為了搞清這個問題，先請小朋友們默讀課文第三段。）B、(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠，山下有一條小路，列寧邊走邊看，看到了花叢。）板畫房子 E、房子旁邊還有什么?（蜂箱）(板畫蜂箱)F、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句： 媒體出示第一句話生讀： 列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細地看。媒體出示第二句話生讀：他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。）（3）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?（發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。媒體出示生讀第三句：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。）（2）課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?（果然）請你再用“果然”說一句話。（4）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 請你們把線路畫出來？（5）下面請你們帶著自己的感受把三句話連起來讀一讀。（6）誰會看著圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?（二）學(xué)習(xí)第四自然段：課文插圖，請你邊看圖邊想象他們會說些什么？，請你自己讀一讀，想一想養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？媒體出示：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。（驚訝）指導(dǎo)朗讀列寧說的話（親切、風(fēng)趣）。生交流：列寧是靠動筋，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。三、指導(dǎo)寫字 訝附近談敲（1）“訝”字書寫時要注意右邊牙齒的“牙”第二筆撇折要靠近橫中線豎中線。（3）“敲”字右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。四、布置作業(yè)1．請你試著用“常?！痹炀?。3．續(xù)編故事：想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，怎樣進行交談？第二篇：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計15篇蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。3．能有表情地朗讀課文。1．看拼音寫詞語：p225。 jīng y224。4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)1．答案從課文的哪一段里面找?2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。(1)第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?①讀這句話。)③讀句子，說主要意思?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑?(過去的時間里)②“他”指誰?③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?①這一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠什么意思?(附近)代