【正文】 2年，列寧住在——莫斯科附近的一座小山上。我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開?！伴_火車”用手指比劃書寫。“引”的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。（媒體出示蜜蜂圖），說說你對這位熱情大方的朋友的了解？2．蜜蜂除了采花蜜外，還能做向?qū)?？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)2蜜蜂引路（媒體出示課題: 26 蜜蜂引路）（1）誰來讀讀課題（指名讀）（2）理解“引”的意思.（3）指導(dǎo)學(xué)生比劃手指書寫。（2）學(xué)習(xí)生字：“附”（媒體變紅）左右結(jié)構(gòu)，注意左耳旁由兩筆構(gòu)成，先寫橫撇彎鉤，再寫豎。班長的學(xué)習(xí)成績很好，他（）得到老師的表揚(yáng)。（3）指名讀句。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字1．瞧，小蜜蜂為我們采來了很多生字卡片，你們都會讀嗎？媒體出示：列寧 談天 親自 利用 蜜蜂采蜜 引路 附近果然 驚訝 派對 莫斯科2．學(xué)習(xí)書寫：派引列蜂（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“派”字媒體出示： “派”字的右邊比較抽象，注意四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第三自然段?為了搞清這個(gè)問題，先請小朋友們默讀課文第三段。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。媒體出示生讀第三句：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。（驚訝）指導(dǎo)朗讀列寧說的話（親切、風(fēng)趣）。四、布置作業(yè)1．請你試著用“常?！痹炀洹?jīng y224。(1)第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?①讀這句話。三、研讀第三段。3．“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的思想方法。分角色讀他們的對話。[教學(xué)要求]知識與能力1．學(xué)會本課生字、新詞。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。向?qū)В簬返娜恕Ｈ?、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一自然段。(3)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。n jīng y224。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。5．能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。1．自學(xué)生字。和“爪”字區(qū)別。派去：分配、指定。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。2．熟讀課文。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家?！景鍟O(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А薄Ｏ扰逶~意再口頭造句。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯(cuò)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課6個(gè)生字 ，會寫9個(gè)字。人人夸它愛勞動。從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的39。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。（4）、指名朗讀第三自然段。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會寫“訝、談”等9個(gè)字。什么情況下，你有過驚訝這種反映？回讀2段，認(rèn)讀詞語：養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請大家讀一讀2自然段，心中有答案了再告訴我。到課文里找到理由告訴大家。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問題。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。(3)、同學(xué)之間分組交流。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹空垉晌煌瑢W(xué)表演來理解。教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字。三、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。伴教錦囊：詞語解釋附近：靠近某地的。莫斯科還是重要的國際空港，5個(gè)機(jī)場與俄羅斯國內(nèi)的200個(gè)城市相連?！耙贰倍郑鞘裁匆馑?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音?！蛑该麑W(xué)生分段讀課文。人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)中所學(xué)生字及詞語，并練習(xí)書寫“近”字。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。三、學(xué)生狀況分析依照比賽要求這一課在八完小二年級四班完成教學(xué)。請大家和我一起寫一下這兩個(gè)字。生：全對了！師：她哪一個(gè)字寫得好？生：“列、派”?，F(xiàn)在呀，請同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請到黑板上，讓我們再一起叫它一聲吧。檢查朗讀，隨文識字：（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽你們讀一讀，好嗎？誰愿意把第一段讀給大家聽？你請吧。我們繼續(xù)往下讀。（齊讀）小列寧們，你們剛才在觀察的時(shí)候，腦子里還在想寫什么呢？“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過，爭做生活有心人。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁。指讀第一自然段。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。齊讀。他（），只見（）。學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。檢查生字情況：（1）課件出示帶拼音的生字：大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。②找同學(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬σ?、二自然段?nèi)容的理解。訓(xùn)練：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。D、動手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。指生到黑板前演示。三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書課題。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。四、拓展寫。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。3）檢查識字情況。三、細(xì)讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。（過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。大屏幕出示：列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來談天。認(rèn)讀生字。大屏幕出示列寧圖片。會寫“派”“敲”二字。正確流利有感情地朗讀課文。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：①、能正確、流利地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)㈠知識和技能：認(rèn)識課文中6個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。B、指導(dǎo)朗讀。c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的`一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。有幾句話？B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。交流討論的結(jié)果：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？①齊讀第一段，理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會本課生字并學(xué)會書寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。齊說。齊讀。交流。句子：，列寧常常派人去請他來談天?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。誰來說說“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）讀了課題，你想知道些什么？二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們一起讀吧?！保?）你很能干，找對了，誰還想讀？（2）為人們帶路的人我們稱為……（板書“向?qū)А辈R讀詞語）（3）這句話中有兩個(gè)詞，“引”差不多，誰能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對了，一個(gè)是“導(dǎo)”，一個(gè)是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰會說？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個(gè)詞語（板書：引導(dǎo)引領(lǐng)）那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）擺路線圖：（1）畫路：小列寧們，這是你們剛才走過的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。（齊讀）d、把它請出來，你還認(rèn)識嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）莫、斯、附、派、聊。（4）采花粉、釀蜜。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽寫生字。還有值得注意的是，該班男生發(fā)言較女生積極，課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動，但女生的發(fā)言狀況還是不理想。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。5．練習(xí)看圖說話?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會驚訝?給“驚訝”找近義詞?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。指讀課文。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。相機(jī)理解“附近”的意思。二、感知課文大意自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。分角色讀。“果然”說明了什么？（四）學(xué)習(xí)第四自然段(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。過渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。兩句話有什么不同？板書：(3)、“附近”的意思。揭示課題。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊《蜜蜂引路》二、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點(diǎn)。五、共畫路線圖：是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯(cuò)了。看著這兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。四、拓展交流。（出示小黑板）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。搜集列寧的故事。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。③我家附近有一座街心公園。指名發(fā)言。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語，然后抄下來。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。理解“往常”的意思。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`?？商崾疽韵聨讉€(gè)字：引：左邊的“弓”