【正文】 段。 jīng y224。3．能有表情地朗讀課文。四、布置作業(yè)1．請(qǐng)你試著用“常?！痹炀?。三、指導(dǎo)寫字 訝附近談敲（1）“訝”字書寫時(shí)要注意右邊牙齒的“牙”第二筆撇折要靠近橫中線豎中線。（驚訝）指導(dǎo)朗讀列寧說的話（親切、風(fēng)趣）。（4）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 請(qǐng)你們把線路畫出來？（5）下面請(qǐng)你們帶著自己的感受把三句話連起來讀一讀。媒體出示生讀第三句：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。）（3）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?（發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。）板畫房子 E、房子旁邊還有什么?（蜂箱）(板畫蜂箱)F、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第三自然段?為了搞清這個(gè)問題，先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。[板書設(shè)計(jì)] 蜜蜂引路列寧養(yǎng)蜂人第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了由于沒有人知道養(yǎng)蜂人住在哪里，所以列寧要親自去找他。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字1．瞧，小蜜蜂為我們采來了很多生字卡片，你們都會(huì)讀嗎？媒體出示：列寧 談天 親自 利用 蜜蜂采蜜 引路 附近果然 驚訝 派對(duì) 莫斯科2．學(xué)習(xí)書寫：派引列蜂（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“派”字媒體出示： “派”字的右邊比較抽象，注意四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短?？墒恰Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ耍瑒e人都不知道——他住在哪里，列寧就——親自去找。（3）指名讀句。集體書空。班長的學(xué)習(xí)成績很好，他（）得到老師的表揚(yáng)。說明：組織學(xué)生初讀課文，抓住詞句指導(dǎo)學(xué)習(xí)，能盡快掃除學(xué)生朗讀中的障礙，為正確、流利朗讀課文做準(zhǔn)備，更為熟悉和理解課文內(nèi)容做鋪墊。（2）學(xué)習(xí)生字：“附”（媒體變紅）左右結(jié)構(gòu)，注意左耳旁由兩筆構(gòu)成，先寫橫撇彎鉤，再寫豎。）3．學(xué)習(xí)生字 “莫”、“斯”（1）“斯”字是平舌音，開火車讀。（媒體出示蜜蜂圖），說說你對(duì)這位熱情大方的朋友的了解？2．蜜蜂除了采花蜜外，還能做向?qū)?？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)2蜜蜂引路（媒體出示課題: 26 蜜蜂引路）（1）誰來讀讀課題（指名讀）（2）理解“引”的意思.（3）指導(dǎo)學(xué)生比劃手指書寫。第一篇：26蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)蜜蜂引路【教學(xué)目標(biāo)】“莫”、“斯”、“附”、“派”、“談”、“訝”6個(gè)生字。“引”的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。（2）“莫”字誰會(huì)寫？集體用手指比劃書寫?！伴_火車”用手指比劃書寫。三、研讀課文1．自由讀讀第一、二節(jié)，說說你知道了什么？ 2．學(xué)生交流。我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。小結(jié)：看來列寧和這位養(yǎng)蜂人交談甚歡，十分熟悉。4．教師引讀一、二節(jié)1922年，列寧住在——莫斯科附近的一座小山上。小結(jié)：原來是因?yàn)闆]有人知道養(yǎng)蜂的人住在哪里，所以列寧才會(huì)親自去找。（2）師示范寫“派”，學(xué)生比劃手指書寫 3．學(xué)生書寫，師巡視評(píng)議。那么他找到了嗎？怎么找到的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方？（默讀課文第三自然段）交流：A、列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來，我就把它畫出來，好嗎?（探討：學(xué)生自己畫好，還是學(xué)生說老師畫好）（列寧住在莫斯科附近的一座小山上?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說? ，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。）過渡：列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。）（4）你們想這所小房子是誰的?為什么?過渡：所以只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。（1）這句話說了什么？（列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人，證明列寧的觀察是完全正確的。（讀仔細(xì)觀察的句子要輕聲讀，讀出一邊觀察一邊思考的情境）等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說一說。? 那么在這課書里，列寧指的向?qū)钦l呢?（蜜蜂）但是你們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?(點(diǎn)課題)，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢? 我們?cè)賮碜x讀整篇課文，想一想再來說說。（2）“附”字是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬，兩邊向當(dāng)中靠攏。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。( ) ( ) ( )2．根據(jù)意思寫詞語：離得很近——(附近)3．請(qǐng)用“附近”說一句話。(1)默讀課文第二段，回答問題?！澳莻€(gè)人”指誰?②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。②在句中用“——”把主要詞語劃下來。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。有幾句話?(口答)(1)讀第一句，這句話是說什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用?！睘槭裁匆谩肮弧?4．列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)四、作業(yè)。板書：許多蜂蜜 他想：飛回園子 他想：園子旁邊有所房子 他想：果然教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。師：你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：？他是怎么想的？？，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說說你的感受？用自己的話復(fù)述課文。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。[課時(shí)安排] 兩課時(shí)。三、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。3．理解詞語的意思。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。這一自然段主要交代了事情的起因。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。4．學(xué)習(xí)第四自然段。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)20 蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1．看拼音寫詞語。 p224。導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )3．寫出下列詞語的近義詞。他仔細(xì)( )，只見那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個(gè)( )里，( )旁邊有一所小( )。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。（三）指導(dǎo)書寫生字。板書課題10 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。（只有四個(gè)自然段）。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。談天：很隨便地談話。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。（四）再讀課文，理清思路。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。（2）板書：山路，遇到問題。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?．講讀第3自然段。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。（三）齊讀全文。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。（每組兩句話的意思基本相同?！案浇钡囊馑际请x得很近。“驚訝”的意思是驚奇。（四）聽寫生字新詞。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。小小蟲，嗡嗡嗡。打一動(dòng)物（ ）教師簡介列寧生平列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認(rèn)讀詞語。認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。①分別為這兩個(gè)詞語找反義詞。四、指導(dǎo)書寫?！扒谩弊值挠疫叢皇恰爸А保瑧?yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。再次學(xué)習(xí)第四自然段。學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。引路：你知道什么是引路嗎？導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語氣給讀出來。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。介紹路線：如果你來當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見路旁有花叢……書寫練習(xí)。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件等五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設(shè)置懸念。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。（離得很近）用“附近”說一句話。請(qǐng)一位同學(xué)來讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。(1)、自由讀課文。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(2)、看圖。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔坎荒?，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、插圖或課件。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。（可以語言敘述，可以畫畫表示。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑??；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。三、感悟啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。常常：時(shí)常往常：過去的一般日子。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長為109公里。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。正音◎說說課文主要講了一件什么事?三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落?學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。列寧為什么要親自去找。◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀第四自然段。二、教材分析這