【正文】 (6)、齊讀二、三句。用喜愛、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話。你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》板書課題，齊讀課題。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？四、寫字出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。同桌互相檢查評(píng)議。匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的`方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。四、寫字出示”我會(huì)寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。相關(guān)鏈接莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話。4．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，但口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳，所以教學(xué)過程中進(jìn)行了多次針對(duì)提高口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。生：豎――折――折――勾――（空寫）師：這兩個(gè)字記住了，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們，好不好？生：好！師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來(lái)寫，好，你來(lái)。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。（3）喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。（自由讀）c、誰(shuí)想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。出示句子：列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。（3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事?。≌l(shuí)來(lái)讀？你讀出了列寧的開心，你讀出了列寧的高興。大家一起來(lái)讀一讀。通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，它們是怎么給列寧引路的呢？默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。看到房子列寧會(huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的？指讀。指名說(shuō)。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）三、理解感悟課文內(nèi)容通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題？相機(jī)出示下面的問題：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問題。四、總結(jié)全文，拓展延伸讀了課文，對(duì)你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細(xì)地觀察和思考解決問題的事例？老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。他仔細(xì)觀察，只見———————————。b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（3）指導(dǎo)朗讀。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）（9）指導(dǎo)朗讀。會(huì)寫9個(gè)生字。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。了解列寧。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問問。學(xué)生再讀課文，了解課文大意。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。有誰(shuí)能給紅顏色的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往常——平常學(xué)習(xí)第三自然段。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子結(jié) 果：果然就是）3）感悟列寧的思維過程。師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。學(xué)習(xí)第一、二自然段。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。觀察一種小動(dòng)物，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。理解“往常”的意思。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）二、圖文結(jié)合，朗讀理解1．講讀第1自然段。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？你靠什么找到了什么？四、課后質(zhì)疑這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒有不懂的嗎？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析：無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、解決問題。讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。B、指導(dǎo)有感情地朗讀?！蹦芰c(diǎn)：通過觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）③指導(dǎo)讀這一段：采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。（2）課件出示不帶拼音的生字：采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。五、拓展：課下搜集列寧名言蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。列寧走到（），開門的（）。花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線？指讀。列寧是怎么回答的？“向?qū)А笔歉墒裁吹?？課文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)？列寧說(shuō)話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空往常、常常，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?！耙笔莻€(gè)前鼻音。）結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明，好嗎？下課！板書：蜜蜂引路向?qū)ё屑?xì)觀察，引領(lǐng)善于思考，引導(dǎo)（畫一條路）小房子圖園子圖（旁邊）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字?！拔摇弊屑?xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開動(dòng)了小腦筋，老師送你們一個(gè)詞（板書：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來(lái)？列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。第三自然段很長(zhǎng)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……（指著課題說(shuō)：引路的事）三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。（2）出示第一段：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀？b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字。同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？（1）跳圓圈舞。師：是的，這兩個(gè)字寫的不錯(cuò)，還有“談天”的“談”字也不錯(cuò)，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點(diǎn)，你注意到了嗎？生：注意到了。生：（空寫“蜂”“引”兩個(gè)生字。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級(jí)的教學(xué)也沒有過多的進(jìn)行組織教學(xué)，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時(shí)間。表現(xiàn)出列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的`人。2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀第四自然段。列寧為什么要親自去找。正音◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落?學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。常常：時(shí)常往常：過去的一般日子。三、感悟啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)В棵鄯湔婺墚?dāng)向?qū)?？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件等五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。介紹路線：如果你來(lái)當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見路旁有花叢……書寫練習(xí)。t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學(xué)們說(shuō)的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語(yǔ)氣給讀出來(lái)。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。再次學(xué)習(xí)第四自然段。小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫出列寧的路線圖?！扒谩弊值挠疫叢皇恰爸А?，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。打一動(dòng)物（ ）教師簡(jiǎn)介列寧生平列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。教學(xué)難點(diǎn)能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。（四）聽寫生字新詞?！案浇钡囊馑际请x得很近。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說(shuō)開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。（四）再讀課文，理清思路。談天：很隨便地談話。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。板書課題10 蜜蜂引路誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。他仔細(xì)( )，只見那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個(gè)( )里，( )旁邊有一所小( )。 p224。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。4．學(xué)習(xí)第四自然段。這一自然段主要交代了事情的起因。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。三、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶?！睘槭裁匆谩肮弧?4．列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)四、作業(yè)。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法?！澳莻€(gè)人”指誰(shuí)?②這一句話在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。( ) ( ) ( )2．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：離得很近——(附近)3．請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話。2．有感情地朗讀課文。? 那么在這課書里，列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢?（蜜蜂）但是你們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?(點(diǎn)課題)，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢? 我們?cè)賮?lái)讀讀整篇課文，想一想再來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1）這句話說(shuō)了什么？（列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人，證明列寧的觀察是完全正確的。）過渡：列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方？（默讀課文第三自然段）交流：A、列寧的住處在哪兒?要是你們能說(shuō)出來(lái)，我就把它畫出來(lái)，好嗎?（探討：學(xué)生自己畫好，還是學(xué)生說(shuō)老師畫好）（列寧住在莫斯科附近的一座小山上。（2）師示范寫“派”，學(xué)生比劃手指書寫 3．學(xué)生書寫，師巡視評(píng)議。4．教師引讀一、二節(jié)192