【正文】 談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。 jīng y224。（1）第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？①讀這句話。三、研讀第三段。3．開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。一、開門見山，揭示課題。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時(shí)間。學(xué)生針對(duì)該段提問(wèn)，組織大家一起討論。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動(dòng)腦》等課文，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用思品課上學(xué)到的道理進(jìn)行回答，再次強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求，也將思想教育貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?．寫字指導(dǎo)。引的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。（二）朗讀感悟1．聽讀一遍全文。經(jīng)常是二年級(jí)學(xué)生已熟悉的詞語(yǔ)，通過(guò)互換能感悟常常的意思。讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問(wèn)題：蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。（三）積累運(yùn)用1．詞語(yǔ)積累。2．同桌練習(xí)人物對(duì)話。，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。五、鞏固識(shí)字①指名、集體讀生字卡片。練習(xí)寫字。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子?！谩拔矣邢?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。n（莫斯科）（敲門）二、比一比，再組詞?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，揭示課題出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義。2．指出四人每人讀一段課文，正音。（2）字形：談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。附近：離得很近的意思。莫：上中下結(jié)構(gòu)。（五）作業(yè)。1．講讀第1自然段。3．講讀第4自然段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（四）作業(yè)。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。驚訝：感到很奇怪；驚異。二、教具準(zhǔn)備投影片。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(4)老師小結(jié)。第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。m242。驚奇—— 經(jīng)常—— 愉快—— 壯麗——仔細(xì)—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。背誦課文第三自然段。默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？整體感知。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派當(dāng)?shù)?、觀察、往常、向?qū)А⒐?、敲背誦第三自然段。我們留了個(gè)什么問(wèn)題？（列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？）三、學(xué)習(xí)第三段1．快速瀏覽課文，找出哪一個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題。園子是在花叢的附近，附近是就是離你——很近。板書：善于思考9．列寧心里想的和結(jié)果一樣嗎？你從哪個(gè)句子里看出來(lái)？齊讀。小組討論，然后由一人負(fù)責(zé)填寫，一人來(lái)匯報(bào)。四人小組合作。初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物間的關(guān)系，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。五、作業(yè)?！庇谩坝^察”寫一句話。（6）默讀第四自然段。齊讀課題。《蜜蜂引路》教案15教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。ng dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．組詞。6．有感情地朗讀全文。5．總結(jié)全文。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。3．理解詞語(yǔ)的意思。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。[課時(shí)安排]兩課時(shí)。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。理解“往?！钡囊馑?。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。可提示以下幾個(gè)字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。不讀f1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。只有理解了文章的詞語(yǔ)，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。m242。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。三、小組合作學(xué)習(xí)生字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文。（4）他（）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。5．?dāng)U展想象，并進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過(guò)模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時(shí)感到驚奇的語(yǔ)氣和表情來(lái)感悟。（2）常常等詞語(yǔ)，可在學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟。談天：很隨便地談話。談字右邊是個(gè)炎字，書寫時(shí)應(yīng)注意：上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個(gè)字中不能存在兩個(gè)捺，如果出現(xiàn)了兩個(gè)捺，要將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）識(shí)字寫字1．認(rèn)識(shí)生字。這一課剛上過(guò)，學(xué)生在這樣的教學(xué)中，掌握了課文中的語(yǔ)言，理解了課文意思，思維得到了鍛煉，也受到了思想教育，教學(xué)效果較好。四、回讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展邏輯思維。第一、二自然段是本課時(shí)的非重點(diǎn)，但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系，因此，在點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生讀課文后，學(xué)生一起理清人稱，然后由學(xué)生自己討論出：平時(shí)他們?cè)谑裁吹胤秸勌?，理解列寧從沒(méi)去過(guò)養(yǎng)蜂人家，不認(rèn)識(shí)養(yǎng)蜂人家。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶，積累語(yǔ)言。這句話該怎么讀？（2）讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢？列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。（4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？③最后一句是說(shuō)（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。1．看拼音寫詞語(yǔ)：p225。學(xué)生練寫，共同評(píng)議。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。五、小結(jié)。列寧這個(gè)人有一個(gè)特點(diǎn)，正是有了這個(gè)特點(diǎn)，他才能找到養(yǎng)蜂人。A、學(xué)生分角色朗讀。比較理解“常?！迸c“往?！?。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。（課件出示課題，齊讀）板書課題，指導(dǎo)“蜂、引”二字的書寫。《蜜蜂引路》教案5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“派、引”等9個(gè)字，理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語(yǔ)的意思。引至中心：仔細(xì)觀察。驚訝笑著說(shuō)養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說(shuō)：“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的`？”列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。讀準(zhǔn)句子。難點(diǎn)：區(qū)分“往?！薄俺３！?。四、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。⑶ 集體朗讀第2段。四、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。n”）⑶ 競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。5.（張貼線路圖并開始介紹）6.（張貼線路圖并介紹）《蜜蜂引路》教案3第一課時(shí)一、課前談話，導(dǎo)入新課同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。（教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)）。請(qǐng)第一小組。，要求這么高呀！──！自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第15課的時(shí)候，展示了畫風(fēng)的水平。）用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話?！肮弧闭f(shuō)明了什么？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。2．能有表情地、流暢地朗讀課文，能背誦和默寫課文第三、四自然段。（二）齊讀課文，要求正確、流利。）（3）指導(dǎo)造句。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：一邊??一邊??發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。（1）指名讀這段。1．各寫生字一行。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。（二）通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。1）看板書說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。他仔細(xì)觀察……有一所小房子?！蚪涣髯约旱淖x書心得?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)?！蛴煤?jiǎn)筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句?！?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，能促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸與拓展。讓學(xué)生去留心觀察，大膽思考，勇于認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師把多媒體引進(jìn)課堂，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容都動(dòng)態(tài)化。）用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話。(3)、同學(xué)之間分組交流。過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。正確朗讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件等五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的?！遍喿x目標(biāo)又有了新的要求，如提出了“推想課文中有關(guān)詞的意思，體會(huì)其表達(dá)效果”。教師不是忙著讓學(xué)生回答，而是巧妙地讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。新課標(biāo)的一個(gè)重要理念是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究，大量的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，討論交流、評(píng)價(jià)，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。板書“引路”二個(gè)字。檢查朗讀情況?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ耍袑幘陀H自去找他。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)。現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?◎下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。請(qǐng)大家讀讀第三句話。三、拓展：畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。）蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。2．檢查自學(xué)效果。下邊是“寸”。向?qū)В簬返娜恕Ｒ螅哼呑x邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（4）分角色有語(yǔ)氣