【正文】 談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準備）抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。 jīng y224。（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？①讀這句話。三、研讀第三段。3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。一、開門見山，揭示課題。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。學(xué)生針對該段提問，組織大家一起討論。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動腦思考的好習(xí)慣，這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動腦》等課文，學(xué)生已經(jīng)會運用思品課上學(xué)到的道理進行回答，再次強調(diào)“認真觀察，認真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求，也將思想教育貫穿到語文教學(xué)中。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕?．寫字指導(dǎo)。引的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。（二）朗讀感悟1．聽讀一遍全文。經(jīng)常是二年級學(xué)生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細研讀第三自然段。（三）積累運用1．詞語積累。2．同桌練習(xí)人物對話。，讀準字音，老師隨機引導(dǎo)。五、鞏固識字①指名、集體讀生字卡片。練習(xí)寫字。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子?！谩拔矣邢?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。n（莫斯科）（敲門）二、比一比，再組詞?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，揭示課題出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。而低年級又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。教學(xué)重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。2．指出四人每人讀一段課文，正音。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。附近：離得很近的意思。莫：上中下結(jié)構(gòu)。（五）作業(yè)。1．講讀第1自然段。3．講讀第4自然段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（四）作業(yè)。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。驚訝：感到很奇怪；驚異。二、教具準備投影片。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(4)老師小結(jié)。第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。m242。驚奇—— 經(jīng)?！?愉快—— 壯麗——仔細—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———4．在括號里填上適當?shù)脑~語。背誦課文第三自然段。默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？整體感知。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。觀察：仔細察看（事物或現(xiàn)象）。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派當?shù)?、觀察、往常、向?qū)?、果然、敲背誦第三自然段。我們留了個什么問題？（列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？）三、學(xué)習(xí)第三段1．快速瀏覽課文，找出哪一個自然段能回答這個問題。園子是在花叢的附近，附近是就是離你——很近。板書：善于思考9．列寧心里想的和結(jié)果一樣嗎？你從哪個句子里看出來？齊讀。小組討論，然后由一人負責(zé)填寫，一人來匯報。四人小組合作。初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考事物間的關(guān)系，就可以找到解決問題的辦法。五、作業(yè)。”用“觀察”寫一句話。（6）默讀第四自然段。齊讀課題?！睹鄯湟贰方贪?5教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。ng dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．組詞。6．有感情地朗讀全文。5．總結(jié)全文。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時一、教學(xué)目標1．理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。3．理解詞語的意思。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。[課時安排]兩課時。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。理解“往?！钡囊馑肌＃ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。不讀f1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。列寧是個善于觀察，認真思考的人。朗讀中體會“果然、驚訝”。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。m242。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ耍瑒e人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。“派”字的第四筆是撇，不是橫。三、小組合作學(xué)習(xí)生字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文。（4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。5．擴展想象，并進行口語交際練習(xí)。（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。（2）常常等詞語，可在學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。談天：很隨便地談話。談字右邊是個炎字，書寫時應(yīng)注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現(xiàn)了兩個捺，要將其中的一個捺變成點。三、教學(xué)過程（一）識字寫字1．認識生字。這一課剛上過，學(xué)生在這樣的教學(xué)中，掌握了課文中的語言，理解了課文意思，思維得到了鍛煉，也受到了思想教育，教學(xué)效果較好。四、回讀課文，領(lǐng)會中心。質(zhì)疑問難，發(fā)展邏輯思維。第一、二自然段是本課時的非重點，但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系，因此，在點名讓一兩個學(xué)生讀課文后，學(xué)生一起理清人稱，然后由學(xué)生自己討論出：平時他們在什么地方談天，理解列寧從沒去過養(yǎng)蜂人家，不認識養(yǎng)蜂人家。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶，積累語言。這句話該怎么讀？（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。（4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。1．看拼音寫詞語：p225。學(xué)生練寫，共同評議。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。五、小結(jié)。列寧這個人有一個特點，正是有了這個特點，他才能找到養(yǎng)蜂人。A、學(xué)生分角色朗讀。比較理解“常?！迸c“往常”。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。（課件出示課題，齊讀）板書課題，指導(dǎo)“蜂、引”二字的書寫?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標：認識本課生字，會寫“派、引”等9個字，理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思。引至中心：仔細觀察。驚訝笑著說養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的`？”列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。讀準句子。難點：區(qū)分“往常”“常?！薄Ｋ?、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。⑶ 集體朗讀第2段。四、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)：“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。n”）⑶ 競賽讀，看誰讀得正確、流利。5.（張貼線路圖并開始介紹）6.（張貼線路圖并介紹）《蜜蜂引路》教案3第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。（教師作適當評價）。請第一小組。，要求這么高呀！──！自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激趣，我們在學(xué)習(xí)第15課的時候，展示了畫風(fēng)的水平。）用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話?！肮弧闭f明了什么？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。2．能有表情地、流暢地朗讀課文，能背誦和默寫課文第三、四自然段。（二）齊讀課文，要求正確、流利。）（3）指導(dǎo)造句。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：一邊??一邊??發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。（1）指名讀這段。1．各寫生字一行。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。他仔細觀察……有一所小房子?！蚪涣髯约旱淖x書心得。◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。教學(xué)重點、難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，能促進課內(nèi)知識向課外知識延伸與拓展。讓學(xué)生去留心觀察，大膽思考，勇于認識事物的規(guī)律。在語文教學(xué)中，教師把多媒體引進課堂，讓語言文字所表達的內(nèi)容都動態(tài)化。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。(3)、同學(xué)之間分組交流。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。正確朗讀課文。四、教學(xué)準備：課件等五、教學(xué)課時：第一課時六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜謎語（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進百花叢，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。經(jīng)過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。”閱讀目標又有了新的要求，如提出了“推想課文中有關(guān)詞的意思，體會其表達效果”。教師不是忙著讓學(xué)生回答，而是巧妙地讓學(xué)生把板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。新課標的一個重要理念是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，十分強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究，大量的時間讓學(xué)生質(zhì)疑，討論交流、評價，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。板書“引路”二個字。檢查朗讀情況?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ?，……列寧就親自去找他。第二教時一、復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?◎下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。請大家讀讀第三句話。三、拓展：畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。2．檢查自學(xué)效果。下邊是“寸”。向?qū)В簬返娜?。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（4）分角色有語氣