【正文】 四）再讀課文，理清思路?！景鍟O計】第二課時一、教學目標（一）能正確、流利地朗讀課文。（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向導”。指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據自然規(guī)律，是合情理的。（二）完成課后填空和造句的練習。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句?！案浇钡囊馑际请x得很近。（四）聽寫生字新詞。教學難點能領會列寧善于觀察和思考的特點。打一動物（ ）教師簡介列寧生平列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領袖，全世界無產階級的偉大導師和領袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學說的繼承人。表情，交流：驚訝、笑著，引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認讀詞語。①分別為這兩個詞語找反義詞?！扒谩弊值挠疫叢皇恰爸А?，應當提醒學生注意。小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。再次學習第四自然段。正確流利地朗讀課文，理解課文內容。t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學們說的，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來。介紹路線：如果你來當向導，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……書寫練習。四、教學準備：課件等五、教學課時：第一課時六、教學過程：一、導入新課。這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。請一位同學來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關句子。根據自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。列寧為什么把蜜蜂稱為向導？蜜蜂真能當向導嗎？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。課前準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。學習課文第一、二自然節(jié)。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。教學重難點：結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。三、感悟啟發(fā)學生思考：你認為列寧是個怎樣的人？引導學生交流自己的看法。常常：時常往常：過去的一般日子。蜜蜂引路教學設計6教學目標：會認6個生字，會寫9個字。⒊合作學習⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。正音◎說說課文主要講了一件什么事?三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落?學習課文第一、第二自然段。列寧為什么要親自去找。2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習分角色朗讀第四自然段。表現(xiàn)出列寧是個善于觀察，認真思考的`人。該班學生學習態(tài)度認真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級的教學也沒有過多的進行組織教學，這為課堂贏得了充足的教學時間。生：（空寫“蜂”“引”兩個生字。師：是的，這兩個字寫的不錯，還有“談天”的“談”字也不錯，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點，你注意到了嗎？生：注意到了。同學們，你們知道蜜蜂有什么本領嗎？（1）跳圓圈舞。（2）出示第一段：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰能看著大屏幕再讀一讀？b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字。第三自然段很長，誰想挑戰(zhàn)？最后一個自然段呢？課文讀通順了，那同學們能不能說說這三個自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡單地說，就是講了列寧利用蜜蜂來……（指著課題說：引路的事）三、細讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點。“我”仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：小朋友，你們真能干，不但進行了仔細觀察，還開動了小腦筋，老師送你們一個詞（板書：認真思考）那結果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來？列寧走到那所房子跟前……那個養(yǎng)蜂的人。）結課：同學們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明，好嗎？下課！板書：蜜蜂引路向導仔細觀察，引領善于思考，引導（畫一條路）小房子圖園子圖（旁邊）蜜蜂引路教學設計9教學目標：，會寫9個生字?！耙笔莻€前鼻音。你知道了什么？（時間、地點）列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣？你是怎么看出來的？句子：當地有個養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。我們一起來做下面的練習：選詞填空往常、常常，他（）得到老師的表揚。指名表演讀?！巴！笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠?、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？出示：，列寧常常派人去請他來談天。三、學習課文自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。師板書課題。列寧同志真聰明，仔細觀察善思考，尋得主人笑開懷。)（指名讀）讓我們都來當當小列寧，一邊走一邊仔細觀察吧。誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學豎起小耳朵仔細聽，他什么地方讀得好？學習人家的長處。二、初讀課文，整體感知明確學習要求：請同學們輕輕打開課本，認真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。難點：領會列寧善于觀察和思考的特點教學過程：一、談話激趣，導入新課今天呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰？誰來和蜜蜂打個招呼？蜜蜂的“蜂”是一個后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。派人――談天――生：（聽寫生字）師：寫完了嗎？生：寫完了！師：我們先看看在黑板上聽寫的同學寫的怎么樣。師：課題中有我們上節(jié)課學過的兩個生字“蜂”“引”。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。無數蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。指名到黑板寫，生糾正，評議?？墒峭Ｈフ宜?9。檢查朗讀情況。板書“引路”二個字。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。同桌互相評議。教師可以引導學生用上適當的關聯(lián)詞語，如”因為……所以……“”先……然后……最后……“等，把話說清楚。讀課文第三、四自然段。優(yōu)秀作業(yè)展示。）結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。教學時數：兩課時教學過程：第一課時教學目標：初步感悟課文，識記本課的生字。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學習第二自然段。二、學習課文：初讀全文，了解課文大意。三、教學重點難點：學習生字、新詞，讀懂課文，理解課文內容。再想一想這路線怎么安排。關注：驚訝、笑著。朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。（3）、學生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習口頭表述。二、精讀課文，理解體會?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀?。比較句子：分辨詞語：“常常”和“往?！?小黑板出示課后相關練習)列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。簡單說說課文講了一件什么事？三、細讀課文，理解課文一、二、四段內容。傳花粉，采花蜜。能領會列寧善于觀察和思考的特點。（二）齊讀課文，要求正確、流利。）（3）指導造句。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（ ） 莫（ ） 斯（ ）張（ ） 摸（ ） 期（ ）養(yǎng)（ ） 談（ ） 導（ ）美（ ） 淡（ ） 異（ ）3．正確、流利地朗讀課文。投影告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。（1）指名讀這段。1．各寫生字一行。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。（三）學習本課生字詞。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內容。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。——( )小山——( )房子一( )火車一( )草地——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機一—( )f絹5．根據課文內容填空。 sī kē qiāo m233。第二自然段：交代了事情的起因。(4)老師小結。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。二、教具準備投影片。驚訝：感到很奇怪；驚異。斯：左右結構，左邊是“其”，右邊是“斤”。2．初讀課文，理清文章脈絡，初步感知課文內容，提出不懂的問題。課后習題第2題。（讀、說、畫）學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。3．學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了。)因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。3．反饋。i cǎi m236。謝謝！” 他又回過頭來對旁邊那位同志說：“你不該責備他。“同志，您的通行證？”洛班諾夫攔住了他。人民委員會就設在斯莫爾尼宮，在門前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫。1923年，列寧病情開始惡化，第二年不幸與世長辭，終年54歲。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國主義戰(zhàn)爭為國內戰(zhàn)爭”的口號，闡明了社會主義可以在一國或數國首先勝利的理論。這年年底，他再次被捕入獄，14個月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。驚訝：驚異觀察：仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。同時強調抓住內容進行說明，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。教師可以引導學生用上適當的關聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。讀課文第三、四自然段。優(yōu)秀作業(yè)展示。教師適時啟發(fā)思考： 蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學做準備。組織學生讀書，引導閱讀交流。）對話平臺感知自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。教學目標會認6個生字，會寫9個字。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。2．反饋?！敖洺！笔鞘裁匆馑?(過去的時間里)②“他”指誰?③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?①這一句話是說什么?(讓學生說)住得不遠什么意思?(附近)代進去讀讀。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學生口答)1．答案從課文的哪一段里面找?2．請同學們根據問題來學習第二段。3．能有表情地朗讀課文。）（“向導”是指“帶路的人”。師：指導學生朗讀，用不同語氣讀最后一句話，體會“果然”的意思。投影出示：當列寧從住處出來后，他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂 心想??于是，他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子 旁邊有一所小房子。2．我們學校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。，邊讀邊思考。，師投影，、作業(yè)。（2）教學“敲”：輕輕敲敲桌子。一人做動作或神態(tài)或說意思，另一人猜這是什么字。）表揚字音讀得準，把它讀連貫，請你再把這句話讀讀。學習生字1）帶拼音讀，教師出示課件：m238。教學課時： 2 課時；第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。老師板書；（善于觀察，勤于思考）導：列寧找到養(yǎng)蜂人，他們見面后是怎么樣的？四、學習課文第四自然段：出示掛圖：看——想。（一邊走一看，看見：花叢，蜜蜂、園子、小房子）同桌，小組討論并糾正。抄寫本節(jié)課學過的生字。（2）指名讀第一自然段。指導書寫。第一篇：小學二年語文下冊：《蜜蜂引路》教學設計教學教案教學目標：初讀課文，理解課文第一自然段的內容?！胺洹弊x準后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。）字形重點：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點：教師簡介“莫斯科”。蜜（0旁，共（）畫。導：列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？是怎樣找到的？三、學習課文第三自然：（自讀自悟）帶著問題，學生輕聲自讀課文第三段，并用劃線畫出有關詞句。小結：列寧由于善于觀察，勤于思考，終于在蜜蜂這個小向導的“指引下”找到了養(yǎng)蜂人。教學重點、難點：有感情地朗讀課文，領悟列寧善于觀察，善于思考的特點。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，長句或難讀的句子要多讀幾遍。不要讀成m226。(2)“我說你猜”。評價（重點評撇，每個撇都寫得不一樣，多美?。∠袼菢釉賹懸粋€。，寫第一個后與前面比較一下，爭取第二個比第一個寫得好，寫得漂亮。二、自讀自語。往常 常常放學后，他（）到操場上打球。)3．第三自然段只寫了列寧在找養(yǎng)蜂人的途中看的和做的，卻沒有寫他怎樣想 的，現(xiàn)在我們展開合理的想象，說說列寧當時是怎樣想的。馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。）（列寧笑著說，是您的向導蜜蜂把我?guī)淼摹?．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。蜜蜂給誰引路