【正文】 指名表演讀。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。我們再來讀一讀這兩句話。我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空往常、常常，他（）得到老師的表揚?！巴！笔鞘裁匆馑?？（平常、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？出示：，列寧常常派人去請他來談天。指名說。通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。你知道了什么？（時間、地點）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？句子：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。三、學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。蜜蜂、引路、談天、委派、觀察、果然、驚訝、附近、莫斯科認讀詞語。大家一起來讀一讀。“引”是個前鼻音。師板書課題?！傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點。）結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明，好嗎？下課！板書：蜜蜂引路向?qū)ё屑氂^察，引領(lǐng)善于思考，引導(dǎo)（畫一條路）小房子圖園子圖（旁邊）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：，會寫9個生字。列寧同志真聰明，仔細觀察善思考，尋得主人笑開懷。課文學(xué)到這里，小朋友，你們認為僅僅是因為蜜蜂引路，當(dāng)了向?qū)?，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？四、拓展延伸，指導(dǎo)書寫這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。（3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事?。≌l來讀？你讀出了列寧的開心，你讀出了列寧的高興。“我”仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：小朋友，你們真能干，不但進行了仔細觀察，還開動了小腦筋，老師送你們一個詞（板書：認真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來？列寧走到那所房子跟前……那個養(yǎng)蜂的人。)（指名讀）讓我們都來當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細觀察吧。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話，相信你一定能有所收獲。出示句子：列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。第三自然段很長，誰想挑戰(zhàn)？最后一個自然段呢？課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說說這三個自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡單地說，就是講了列寧利用蜜蜂來……（指著課題說：引路的事）三、細讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點。誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細聽，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長處。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（自由讀）c、誰想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個，你們讀一個。（2）出示第一段：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰能看著大屏幕再讀一讀？b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字。二、初讀課文，整體感知明確學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們輕輕打開課本，認真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會……板書：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。（3）喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？（1）跳圓圈舞。難點：領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課今天呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪久鄯鋱D）瞧，它是誰？誰來和蜜蜂打個招呼？蜜蜂的“蜂”是一個后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：會認8個生字。師：是的，這兩個字寫的不錯，還有“談天”的“談”字也不錯，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點，你注意到了嗎？生：注意到了。派人――談天――生：（聽寫生字）師：寫完了嗎？生：寫完了！師：我們先看看在黑板上聽寫的同學(xué)寫的怎么樣。師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。生：豎――折――折――勾――（空寫）師：這兩個字記住了，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們，好不好？生：好！師：請一位同學(xué)上黑板來寫，好，你來。生：（空寫“蜂”“引”兩個生字。師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過的兩個生字“蜂”“引”。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長！四、教學(xué)過程（實錄）師：今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書課題）請大家來齊讀課題。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，但口語表達能力欠佳，所以教學(xué)過程中進行了多次針對提高口語能力的訓(xùn)練。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級的教學(xué)也沒有過多的進行組織教學(xué)，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時間。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。表現(xiàn)出列寧是個善于觀察，認真思考的`人。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。二、教材分析這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。4．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀第四自然段。指名到黑板寫，生糾正，評議?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話。列寧為什么要親自去找。可是往常去找他的39。◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?理解“常?！保o它換個詞代進去讀一讀。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。正音◎說說課文主要講了一件什么事?三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落?學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。檢查朗讀情況。(3)四人小組討論識記這些生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認識生字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。板書“引路”二個字。難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：會認6個生字，會寫9個字。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長為109公里。相關(guān)鏈接莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。常常：時常往常：過去的一般日子。同桌互相評議。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。四、寫字出示”我會寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。三、感悟啟發(fā)學(xué)生思考：你認為列寧是個怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如”因為……所以……“”先……然后……最后……“等，把話說清楚。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的`方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導(dǎo)。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。讀課文第三、四自然段?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同桌互相檢查評議。教學(xué)重難點：結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?yōu)秀作業(yè)展示。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？四、寫字出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（可以語言敘述，可以畫畫表示。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事——《蜜蜂引路》板書課題，齊讀課題。課前準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：初步感悟課文，識記本課的生字。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計5教學(xué)準備：生字詞語卡片、插圖或課件。用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)?？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。(2)、看圖。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。(1)、自由讀課文。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（離得很近）用“附近”說一句話。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設(shè)置懸念。導(dǎo)：這個英雄是誰？（小蜜蜂）導(dǎo)：蜜蜂還有一個會引路的本領(lǐng)。四、教學(xué)準備：課件等五、教學(xué)課時：第一課時六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。三、教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。其實，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭毤氂^察，多多去想。介紹路線：如果你來當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……書寫練習(xí)。再想一想這路線怎么安排。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？小朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么？當(dāng)他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢？學(xué)生自學(xué)感悟匯報：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來。關(guān)注：驚訝、笑著。引路：你知道什么是引路嗎？導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪兀孔屛覀冸S著這只小蜜蜂走進課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標出小節(jié)，遇到不認識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：匯報：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)中談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)В慷?、審題導(dǎo)入：蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認識一位新的小向?qū)В褪恰鄯?。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。（2）、擴展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么？列寧可能會說些什么呢？三、總結(jié)全文是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。再次學(xué)習(xí)第四自然段。（3）、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。（1）、重點引導(dǎo)展開合理想象。小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。二、精讀課文，理解體會。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。五、作業(yè)：鞏固新詞，朗讀課文?！扒谩弊值挠疫叢皇恰爸А?，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀薄Ｋ?、指導(dǎo)書寫?；刈x第四段。①分別為這兩個詞語找反義詞。比較句子：分辨詞語：“常?！焙汀巴！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。認讀，引導(dǎo)識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。為什么這樣驚訝？自由讀一讀2自然段思考。表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認讀詞語。簡單說說課文講了一件什么事？三、細讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。學(xué)生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。打一動物（ ）教師簡介列寧生平