【正文】 ”。我們就需要這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士?！绷袑幬兆∵@位年輕戰(zhàn)士的手，高興地說：“你做的很對(duì)，小伙子！你對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。沒有通行證，誰也不能進(jìn)！”列寧把通行證交給洛班諾夫。一位來開會(huì)的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證，就生氣地嚷起來：“放行吧，放行吧！他是列寧！”“對(duì)不起。“噢，通行證，我就拿。他一邊走，一邊在考慮什么問題。洛班諾夫認(rèn)真地檢查了他們的通行證。列寧同志要來這里開會(huì)，你千萬不能讓壞人混進(jìn)來！”“是，班長(zhǎng)同志。班長(zhǎng)叮囑他說：“洛班諾夫同志，你今天第一次站崗。閱讀在線列寧和衛(wèi)兵十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽透過薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。列寧的全部著述達(dá)55卷，所以有人說他是一位多產(chǎn)的作家。革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國(guó)主義的三次武裝進(jìn)攻和國(guó)內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)人民終于取得了十月社會(huì)主義革命的勝利。1917年3月，沙皇政府被推翻。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。1905年11月，俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國(guó)直接領(lǐng)導(dǎo)革命，并提出了無產(chǎn)階級(jí)政黨在民主革命中的策略。1903年7月30日，俄國(guó)社會(huì)民主工黨在布魯塞爾召開代表大會(huì)，會(huì)上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。在西伯利亞的3年中，他開始使用“列寧”這個(gè)化名，寫出了《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì)。1892年，他又開始籌建馬克思主義小組，并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文，還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)》。在家庭的影響下，1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)，然而，不久他就因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)而被學(xué)校開除，遭到逮捕和流放。相關(guān)鏈接列寧：原名弗拉基米爾〃伊里奇〃烏里揚(yáng)諾夫(18701923)。常常：時(shí)常往常：過去的一般的日子。同桌互相評(píng)議。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。）寫字出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。）感悟啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識(shí)。抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生用語言敘述。如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。討論提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。指讀課文。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。學(xué)生練寫，共同評(píng)議。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）（抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。）（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。（抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。⒉、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌＝Y(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。說明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。 板書設(shè)計(jì)：蜜蜂引路花叢——園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷第五篇：小學(xué)二年級(jí)語文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。五、布置作業(yè)。是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題。分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。（4）指導(dǎo)朗讀第三自然段。（2）他想得對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來的？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。他仔細(xì)觀察，只見（那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學(xué)說一說。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課出示詞語卡片，指名學(xué)生讀詞二、精讀課文，理解體會(huì)（一）學(xué)習(xí)第三自然段。，師生共同評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧——引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。②這兩個(gè)詞語能交換嗎？為什么？（3）指導(dǎo)朗讀2自然段。．．可是往常派去找他的人到莫斯科去了。比較句子，分辨詞語：“常?！焙汀巴！薄＃?）這篇課文一共有6個(gè)要求認(rèn)的生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？ 先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名）、附近（誰坐在你的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。引導(dǎo)識(shí)記“訝”。三、細(xì)讀課文，理解第一、二、四段內(nèi)容：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（出示課文插圖）文中哪段話寫了這幅圖的內(nèi)容？：自由讀第4段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情。思考：課文寫了一件什么事？反饋，檢查生字詞掌握情況。學(xué)生齊讀課題。打一動(dòng)物，猜猜它是誰？師板書：蜜蜂 指導(dǎo)書寫生字“蜂”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句有感情地朗讀課文，理解蜜蜂是如何給列寧引路的。正確、流利、有感情的朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌Ｋ?、課外閱讀書目推薦，推薦閱讀列寧的故事。）三、看圖對(duì)話朗讀。）（6）回顧全文，感悟列寧為什么會(huì)找到養(yǎng)蜂人。）（列寧笑著說，是您的向?qū)鄯浒盐規(guī)淼?。“驚訝”是“驚奇、不可思議”的意思。小山上→發(fā)現(xiàn)花叢蜜蜂→園子里→小房子（5）師：養(yǎng)蜂人看到列寧時(shí)會(huì)怎樣呢？“驚訝”是什么意思？為什么感到驚訝？列寧又是怎樣說的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?。（“果然”表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。)師：那么列寧當(dāng)時(shí)是怎樣來分析養(yǎng)蜂人就住園子里的呢？ 注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂。②早上出門，天陰沉沉的，到了中午 起了大雨。列寧又想??4．結(jié)果如何，齊讀：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。)3．第三自然段只寫了列寧在找養(yǎng)蜂人的途中看的和做的，卻沒有寫他怎樣想 的，現(xiàn)在我們展開合理的想象，說說列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想的。同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，然后請(qǐng)一學(xué)生 看圖介紹列寧行走的路線。（出示板貼畫 小路、花叢、園子、小房子）1．指名讀第三自然段，同座討論完成填空題： 花叢在，園子在，小房子在。讓我們跟隨列寧行走的路線一起去看一看。往常 常常放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)上打球。（2）“親自”的意思是自己親身去（做，找??），因?yàn)榱袑幭胝茵B(yǎng)蜂人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂，往常派去找的人不在，別人都不知道他住在哪里，所以只好親自去找。因?yàn)榱袑幊３Ｅ扇巳フ?qǐng)他來談天，從“常?！币辉~可以看出。（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？ ，小組合作，相互討論。二、自讀自語。憑著自己敏銳的觀察力，在不會(huì)說話的蜜蜂的引導(dǎo)下，在陌生的地方找到了自己要找的人。、導(dǎo)