二年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂引路課件【三篇】(參考版)
2024-12-06 03:31本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)出本篇文章的記敘“六要素”都是什么？ 時(shí)間:____________地點(diǎn):____________人物:______________ 事件的起因:______________________________________________ 經(jīng)過(guò):____________________________________________________ ________________________________________________________ 結(jié)果:____________________________________________________ 你能試著把“六要素”連起來(lái)，形成一段通順簡(jiǎn)潔的話嗎？ 你從故事中學(xué)習(xí)到了什么？ 。不過(guò)這樣做是要不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙不過(guò)來(lái)，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)?！薄 。ㄒ唬╅喿x短文，找出本文中的“六要素”?！ ∵^(guò)了幾天，郵遞員送來(lái)姑媽的回信。媽媽問(wèn)他為什么不高興，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。”表兄弟表姐妹都笑起來(lái)，只有列寧沒(méi)有笑。姑媽聽(tīng)見(jiàn)聲音，跑進(jìn)來(lái)一看，花瓶碎了，就問(wèn)：“是誰(shuí)打碎的？”表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來(lái)，打碎了?！ ”硇值鼙斫忝靡?jiàn)到列寧都很高興，拉著他一道玩兒。 下面我們用這節(jié)課學(xué)到的提煉記敘文“六要素”方法來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的其他兩個(gè)故事?！ 〕宋恼卤仨氂小傲亍敝猓@類文章還有一個(gè)特點(diǎn)就是通過(guò)文中的人物或事情能夠讓我們明白什么或?qū)W到什么？師：一個(gè)是偉大的領(lǐng)袖，一個(gè)是平凡的養(yǎng)蜂人，是什么將他們聯(lián)系在一起了呢？請(qǐng)聽(tīng)老師介紹事情背景?！ 煟和瑢W(xué)們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?(點(diǎn)課題) 生：不能。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果就是記人寫事文章的“六要素”。板書(shū)：起因?！ W(xué)生自學(xué)后匯報(bào)。 ?。≒PT出示）：默讀第一、二自然段，想一想列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。這是整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)。列寧就是這樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子?！ 煟汉?，誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?（生：說(shuō)） 生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂?！ W(xué)生在班級(jí)里說(shuō)。下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想
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