【正文】 ．有感情地朗讀全文。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`。理解“往?！钡囊馑?。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語，然后抄下來。③我家附近有一座街心公園。第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。搜集列寧的故事。四、拓展交流。五、共畫路線圖：是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯(cuò)了。揭示課題。過渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。分角色讀。相機(jī)理解“附近”的意思。指讀課文。學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。5．練習(xí)看圖說話。還有值得注意的是，該班男生發(fā)言較女生積極，課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，但女生的發(fā)言狀況還是不理想。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。（齊讀）d、把它請出來，你還認(rèn)識嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）莫、斯、附、派、聊。我們一起讀吧。誰來說說“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）讀了課題，你想知道些什么？二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。句子：，列寧常常派人去請他來談天。齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會本課生字并學(xué)會書寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。有幾句話？B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語。c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)㈠知識和技能：認(rèn)識課文中6個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。會寫“派”“敲”二字。認(rèn)讀生字。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。三、細(xì)讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書課題。三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。D、動(dòng)手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬σ弧⒍匀欢蝺?nèi)容的理解。②找同學(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。齊讀。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁。（齊讀）小列寧們，你們剛才在觀察的時(shí)候，腦子里還在想寫什么呢？“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。檢查朗讀，隨文識字：（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽你們讀一讀，好嗎？誰愿意把第一段讀給大家聽？你請吧。生：全對了！師：她哪一個(gè)字寫得好？生：“列、派”。三、學(xué)生狀況分析依照比賽要求這一課在八完小二年級四班完成教學(xué)。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)中所學(xué)生字及詞語，并練習(xí)書寫“近”字?！蛑该麑W(xué)生分段讀課文。莫斯科還是重要的國際空港，5個(gè)機(jī)場與俄羅斯國內(nèi)的200個(gè)城市相連。抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。三、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹空垉晌煌瑢W(xué)表演來理解。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。什么情況下，你有過驚訝這種反映？回讀2段，認(rèn)讀詞語：養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請大家讀一讀2自然段，心中有答案了再告訴我。（4）、指名朗讀第三自然段。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的39。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課6個(gè)生字 ，會寫9個(gè)字。先弄清詞意再口頭造句?！景鍟O(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。和“爪”字區(qū)別。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。(3)老師小結(jié)。向?qū)В簬返娜恕６?、教具?zhǔn)備生詞卡片、投影片。分角色讀他們的對話。3．“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。(1)第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?①讀這句話。四、布置作業(yè)1．請你試著用“常?！痹炀洹Ｃ襟w出示生讀第三句：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第三自然段?為了搞清這個(gè)問題，先請小朋友們默讀課文第三段。（3）指名讀句。（2）學(xué)習(xí)生字：“附”（媒體變紅）左右結(jié)構(gòu)，注意左耳旁由兩筆構(gòu)成，先寫橫撇彎鉤，再寫豎?！耙钡臅鴮戧P(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。（2）師示范寫“派”，學(xué)生比劃手指書寫 3．學(xué)生書寫，師巡視評議。）過渡：列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。? 那么在這課書里，列寧指的向?qū)钦l呢?（蜜蜂）但是你們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?(點(diǎn)課題)，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢? 我們再來讀讀整篇課文，想一想再來說說。( ) ( ) ( )2．根據(jù)意思寫詞語：離得很近——(附近)3．請用“附近”說一句話。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。2．理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。4．學(xué)習(xí)第四自然段。 p224。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。談天：很隨便地談話?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄＃?）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。（四）聽寫生字新詞。打一動(dòng)物（ ）教師簡介列寧生平列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。①分別為這兩個(gè)詞語找反義詞。小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。介紹路線：如果你來當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……書寫練習(xí)。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動(dòng)性。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。常常：時(shí)常往常：過去的一般日子。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。列寧為什么要親自去找。表現(xiàn)出列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的`人。生：（空寫“蜂”“引”兩個(gè)生字。同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？（1）跳圓圈舞。第三自然段很長，誰想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說說這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡單地說，就是講了列寧利用蜜蜂來……（指著課題說：引路的事）三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。）結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明，好嗎？下課！板書：蜜蜂引路向?qū)ё屑?xì)觀察，引領(lǐng)善于思考，引導(dǎo)（畫一條路）小房子圖園子圖（旁邊）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：，會寫9個(gè)生字。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。列寧是怎么回答的？“向?qū)А笔歉墒裁吹?？課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l？列寧說話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。列寧走到（），開門的（）。（2）課件出示不帶拼音的生字：采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字?！蹦芰c(diǎn)：通過觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、解決問題。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。理解“往常”的意思。觀察一種小動(dòng)物，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對蜜蜂的了解。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。師：這兩個(gè)詞語能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。有誰能給紅顏色的詞語換一個(gè)意思相同的詞語嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往常——平常學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生再讀課文，了解課文大意。了解列寧。會寫9個(gè)生字。（3）指導(dǎo)朗讀。難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。他仔細(xì)觀察，只見———————————。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）三、理解感悟課文內(nèi)容通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題？相機(jī)出示下面的問題：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問題。指名說。蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢？默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。出示句子：列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。（3）喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。生：豎――折――折――勾――（空寫）師：這兩個(gè)字記住了，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們，好不好？生：好！師：請一位同學(xué)上黑板來寫，好，你來。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話。◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。相關(guān)鏈接莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的`方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？四、寫字出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》板書課題，齊讀課題。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。其實(shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂