【正文】 么。如果說“內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出”是發(fā)言稿的靈魂的話，那么“幽默簡潔”的語言是發(fā)言稿成功的保證。一個青年教師在演講時，胡編亂造了一大堆的幫助特困學生、美化自己形象的故事，還表演得跟真人真事一樣——又擦鼻涕，又掉眼淚，還騙取了不知情的評委的勝任，拿了一等獎的第一名。根據(jù)本課教學內(nèi)容、目標、重點和難點，結合學生的年齡特征和認知特點，在教學中，我的教學思路是：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，鼓勵探索，引導發(fā)現(xiàn)。組織學生背乘法口訣。同時讓學生在“用數(shù)學”的過程中進一步體會乘法的意義，感受數(shù)學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。在教學時，我借助多媒體教學軟件顯示樹苗、向日葵等情形，把課本的靜態(tài)插圖轉(zhuǎn)化為動感畫面，吸引學生的注意力，當學生看到樹苗和向日葵出現(xiàn)時，在提出問題，使學生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著我用電腦再給小朋友提出了“一共有多少？”這個問題。，學生興趣高，學習的效果好。根據(jù)本課教學內(nèi)容、目標、重點和難點，結合學生的年齡特征和認知特點，在教學中，我的教學思路是：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，鼓勵探索，引導發(fā)現(xiàn)。組織學生背乘法口訣。課件出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。（4）結合教學內(nèi)容滲透對學生思想品德教育及環(huán)保教育等。第四篇：《4乘法口訣》教學反思《4的乘法口訣》 教學反思廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)太鄉(xiāng)完小黃榮璋２、３、４的乘法口訣是在學生已經(jīng)學習了５的乘法口訣的基礎上進行教學的，因此學生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。三、說學法新《課標》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。（設計意圖：通過讓學生交流學習的收獲，以及評一評自己和同學這節(jié)課的表現(xiàn)，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系。課件出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。（4）結合教學內(nèi)容滲透對學生思想品德教育及環(huán)保教育等。小朋友，你有沒有參加深圳龍崗園山的陽光少年培訓呢？如果你參加過的話，你一定會對“責任感訓練”活動留有深刻的印象吧！你的眼淚為什么不自覺的往外涌呢？因為你的“領袖”冒著倒下的危險奔跑在跑道上的事跡觸動了你的情感，這種真實的情感讓你無法控制自己的眼淚。總之，工夫不負有心人，只要你想到你這次去慰問他們想要達到什么目的，你就會想出什么樣的辦法，你就會寫出什么樣的發(fā)言稿。什么是發(fā)言的條理呢？條理，就是你發(fā)言的順序。歸納法是概括一篇講演的中心思想，總結強調(diào)主要見解；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思索；反問法是以問句引發(fā)聽眾思索和對演講者見解的認同。就像我們作文提示中所舉的那些例子：競選演講稿、獲獎感言、聯(lián)歡會講話、慰問敬老院老人發(fā)言等，這些都屬于常用的發(fā)言稿。結尾是演講內(nèi)容的收束。這樣的發(fā)言當然是最糟糕的啦！因此，寫發(fā)言稿必須要注意的就是內(nèi)容充實，條理清楚,重點突出。主要內(nèi)容圍繞著“講故事”來做文章。比如說，儀表端莊，帶稿講話，講話前先敬禮，講話時不走神，講話完畢敬禮問好，請求聽眾的批評建議等。（2）通過創(chuàng)設情景，讓學生積極主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。）二、探究的乘法口訣教學例2 課件出示圖，看到了什么？ 師：一副乒乓球拍有幾個球拍？根據(jù)學生回答 師：我能能否說一個2就得2呢？你能編制一個乘法口訣嗎？并板書：“一二得二” 師：你能根據(jù)這一個口訣寫出兩個乘法算式嗎？根據(jù)學生回答 教師板書。大家一起探討解決。二、說教法新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。學生回答對一題就添加一塊磚。（2）通過創(chuàng)設情景，讓學生積極主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。二、探究的乘法口訣教學例2 課件出示圖，解說是什么樹師：1棵椰子樹上有幾個椰子？根據(jù)學生回答 師：我能能否說一個2就得2呢？你能編制一個乘法口訣